Hoe u een 4.0 GPA en betere cijfers krijgt, door een Harvard Alum

40_40.jpg

Op de schaal van 4.0 betekent een ongewogen 4.0 GPA perfectie. Je hebt recht zoals in elke klas - zelfs niet één A - is toegestaan. In universiteitstoepassingen draagt ​​dit veel gewicht. Je zegt in wezen tegen het college: 'Middelbare schoollessen zijn een makkie. Ik heb een zware studielast gevolgd en ben meer dan voorbereid op wat de universiteit me te wachten staat.'

Op de middelbare school kreeg ik een 4.0 GPA met een cursusbelasting met 10 AP-cursussen. Ik kreeg rechte A's en 12 A+'s. Deze sterke cursusbelasting, samen met een sterke sollicitatie, bracht me naar Harvard en elke universiteit waarop ik me aanmeldde.



Hoewel het vleiend is om te zeggen: 'Nou, Allen is gewoon een slimme vent', in werkelijkheid Ik vertrouwde veel meer op strategie op hoog niveau en effectieve academische gewoonten. Dit waren dezelfde strategieën die ik toepaste op mijn niet-gegradueerde werk aan Harvard en die ertoe leidden dat ik afstudeerde met de hoogste lof met een GPA van 3.95. Dit is de gids die ik wou dat ik in mijn eerste jaar van de middelbare school had.

Weet jij hoe je effectief leert? Plan je je cursusvolgorde correct? Weet jij hoe je je tijd moet structureren zodat je op de meest efficiënte manier een A krijgt? Begrijp je hoe je leraar denkt en hoe je je leraar kunt geven wat ze wil?

Heb je goede studiegewoonten zodat je geen honderden uren studietijd verspilt? Heb je zelfdiscipline en motivatie om al het werk te doen dat nodig is om een ​​uitdagende cursusbelasting aan te kunnen? Weet jij hoe je je onvermijdelijke mislukkingen kunt gebruiken om de koers snel aan te passen en jezelf te verbeteren om je cijfer te verhogen?

Diep ingaan op deze onderwerpen is het onderwerp van deze gids. Ik geloof dat deze vaardigheden op hoog niveau de cruciale basis vormen voor academisch succes - zonder een goede strategie zou je met je hoofd tegen een muur kunnen bonzen en duizenden uren verspillen om nergens heen te gaan.

Tragisch genoeg worden deze strategieën zelden op school onderwezen. Docenten zullen samen duizenden uren besteden aan het lesgeven vanuit hun curricula, maar zelden zullen ze je laten zien hoe je je cursussen strategiseert en betere cijfers haalt.

Deze gids bevat alle adviezen die ik graag had willen weten, maar waar ik zelf op de harde manier achter moest komen. Als je de meeste concepten hier serieus toepast, ben ik er zeker van dat je een veel grotere kans op academisch succes zult hebben.

Wat is een 4.0 GPA?

In deze handleiding is de 4.0 waar ik het over heb een 4.0 ongewogen GPA. Een 4.0 betekent een A of A+ in elke klasse, zonder uitzonderingen. Een A- is een 3,7 op deze schaal, en een enkele zal je van een perfecte GPA halen. Meestal telt een A+ niet als een 4,3, dus je kunt niet boven een 4,0 gaan.

Hier is mijn officiële transcript van de middelbare school uit 2005:

HS-Transcript.jpg

Hier zijn een paar dingen om uit mijn transcript te halen:

Ik nam een ​​behoorlijk gevorderde cursusbelasting, maar het was niet de meest extreme cursusbelasting die mogelijk was. Ik heb 10 AP-lessen gevolgd op de middelbare school (ik tel mijn tweede AP Comp Science-cursus niet mee omdat dit voor de lol werd gedaan en ik de stof al kende).

Dit is een hoog aantal, maar het is ook niet het maximum dat ik had kunnen nemen, en ik weet dat sommige studenten 12+ AP-cursussen volgen. Ik denk niet dat dit nodig is, omdat je het veel beter zult doen bij toelating tot de universiteit als je de extra tijd besteedt aan het onderzoeken van je interesses en het ontwikkelen van diepgaande buitenschoolse activiteiten.

A's en A+'s worden hetzelfde behandeld in GPA-berekeningen. Ik begon de middelbare school met veel meer A+'s in het eerste en tweede jaar, en eindigde met geen junior en senior jaar. Ik denk niet dat hier veel over te lezen valt, behalve het feit dat junior/senior docenten geen A+'s hebben uitgedeeld. (Ik heb een verhaal over die A + in AP Biology hieronder.)

Eindelijk, hier waren mijn AP-scores aan het einde van de middelbare school, overgenomen uit mijn Harvard-studentenrecord:

allen_apscores.jpg

In totaal heb ik 14 AP-tests gedaan en kreeg 5s in alle behalve twee (Comparative Govt en Comp Sci AB, die niet meer bestaat). Deze twee waren toevallig ook laatstejaarsklassen, wat betekent dat ik waarschijnlijk werd getroffen door senioritis.

Ik weet dat een perfect 4.0-record als dit intimiderend kan zijn als je denkt dat je niet op schema zit om het te repliceren. Het zou niet zo moeten zijn. Nogmaals, een 4.0 is zelfs niet nodig voor topcolleges als Harvard en Stanford. Je kunt de helft van het aantal van deze AP-cursussen volgen en toch naar een Ivy League-school gaan. Ik weet dit vanwege mijn brede ervaring met studenten en door het zien van veel cv's van Ivy League-sollicitanten bij het inhuren voor mijn bedrijf.

Maar ik wilde een 4.0, dus ik heb ervoor gewerkt en ik heb het gekregen.

Deze ambitie leidde tot een aantal stressvolle situaties waarin ik doodsbang was om een ​​10 te halen, vooral wanneer de beoordeling van de leraar onbegrijpelijk was. Ik weet dat dit obsessief kan klinken, en, zoals ik hieronder zal zeggen, raad ik de meeste studenten aan om niet zo obsessief te voelen. Maar ik ben gewoon eerlijk en rapporteer mijn eigen ervaring in jouw voordeel.

Deze gids bevat elke belangrijke strategie die ik heb gebruikt om een ​​perfecte 4.0 GPA te behouden met een zware cursusbelasting. Ik raad u ten zeerste aan om deze hele gids door te lezen. Als je al een solide basis hebt, zul je op zijn minst enkele tips oppikken die je cursussen kunnen verbeteren.

Maar ik hoop dat ik drastisch zal veranderen hoe u uw leerproces bekijkt, hoe u uw tijd elke dag besteedt en hoe u het hele toelatingsspel speelt.

40_AAA.jpg Als je een 4.0 wilt, moet je transcript er zo uitzien.

Belangrijke disclaimers

Voordat we beginnen, moet ik een paar dingen uit de weg ruimen. Heb geduld met mij, want ik ga anticiperen op veelvoorkomende bezwaren die u zou kunnen hebben die van invloed kunnen zijn op de manier waarop u mijn advies interpreteert.

Als je op zoek bent naar snelkoppelingen of het academische equivalent van een 'snel rijk worden'-schema, zul je het hier niet vinden. Ik zal het niet overdrijven - het volgen van een geavanceerde cursusbelasting en het behalen van goede cijfers zal veel hard werk vergen. Ik ken geen legitieme geheimen die u dezelfde resultaten zullen opleveren terwijl u uw werklast met 90% vermindert, en ik zou wantrouwend staan ​​tegenover iedereen die dergelijke geheimen beloofde.

Maar het is essentieel dat u het volgende doet:

  • Ontwikkel de mentaliteit en motivatie om hard te werken
  • Besteed uw beperkte tijd zo effectief mogelijk om de beste resultaten te krijgen

Daar gaat deze gids over.

Ik ben een heel direct persoon, en ik spreek mijn mening. Dit betekent dat sommige adviezen je misschien in het verkeerde keelgat schieten. Als dat het geval is, probeer je dan te concentreren op het grotere geheel en op het advies dat je wel aanspreekt. Ik wil niet dat je het kind met het badwater weggooit alleen maar omdat je denkt dat ik een eikel ben. Mijn focus ligt op het helpen van jou om het beter te doen, en een van de beste manieren is om mijn ervaringen eerlijk te delen, wratten en zo.

Ik heb inderdaad veel stress doorstaan ​​op de middelbare school en veel moeite gedaan. Ik denk dat ik geobsedeerd was door prestaties en een hoog vermogen tot mentale pijn had, en ik hou ervan om hard te werken. Ik denk niet dat het voor de meeste studenten optimaal is om te doen wat ik deed en te voelen wat ik voelde, en ik zal daar op plaatsen expliciet op wijzen. Dus alleen omdat ik mijn ervaring beschrijf, wil nog niet zeggen dat ik het altijd voor iedereen goedkeur.

Als je streeft naar een 4.0 GPA, neem ik aan dat je ook naar de beste scholen in het land wilt gaan, dus ik zal deze gids op beide doelen richten. Dat gezegd hebbende, ik wil benadrukken dat een 4.0 is niet nodig om naar topscholen als Harvard en Princeton te gaan. Je hebt geen perfecte cijfers en testscores nodig om in de Ivy League te komen. In feite, de gemiddelde ongewogen zelfgerapporteerde GPA van inkomende studenten aan Harvard is 3.95 . Een 4.0 is dus in de ogen van het college niet zo heel anders dan een 3.9.

Schrik niet als je hoge schooldoelen hebt en nog geen perfecte GPA hebt. Het is niet in de buurt van het einde van de wereld. Ik leg meer uit over waarom in mijn gids om toegang te krijgen tot Harvard.

Het 4.0-nummer is niet alles waar u naar moet streven - de nauwkeurigheid van uw cursussen maakt een groot verschil (dit is waar het concept van de gewogen GPA van pas komt). Idealiter volg je moeilijke cursussen en daarin uitblinken. Maar als je een afweging moet maken, neig ik naar de moeilijkere cursussen; een lettercijfer van een B in een AP-klas is beter dan een A in een gewone klas.

40_challenge.jpg

Ondanks de titel van deze gids, de concepten zijn breed toepasbaar op GPA's in alle bereiken. Zelfs als je niet strikt op een 4.0 mikt, zal het toepassen van het advies hier je dichter bij een 3.8 GPA of een 3.0 GPA brengen of waar je ook mikt. Je kunt hier alle strategieën gebruiken om je cijfers te verbeteren en je GPA te verhogen. Dit is gericht op middelbare scholieren, maar voor lezers die momenteel op de universiteit zitten, zijn de concepten evenzeer van toepassing op jou en vaak zelfs nog meer omdat je niet zoveel ouderlijke structuur hebt over je werk.

Deze gids is bedoeld voor goed presterende studenten die willen streven naar academisch succes en zichzelf willen pushen om beter te worden. Hoe raar het ook klinkt, dit is niet het standpunt dat iedereen zou moeten innemen. Ja, ik weet hoe gestrest studenten tegenwoordig zijn om naar de universiteit te gaan. Nee, ik denk niet dat iedereen het gevoel moet hebben dat ze naar Stanford moeten. Iedereen heeft andere academische doelen en deze gids is niet voor iedereen.

Ik denk niet dat iedereen moet streven naar de zwaarste studielast en perfecte cijfers. Niet genoeg studenten en gezinnen nemen beslissingen voor persoonlijk geluk en verkeren in een staat van constante stress, vooral als ze altijd het gevoel hebben dat ze niet genoeg doen. Dit kan op lange termijn vervelende gevolgen hebben. (In feite zou het toepassen van het onderstaande advies je academische leven eigenlijk moeten maken makkelijker omdat u uw tijd effectiever besteedt.)

Dat gezegd hebbende, Ik geloof echt dat er enorme voordelen zijn aan academisch succes. Het leidt niet alleen tot duidelijke voordelen, zoals betere hogescholen en meer lonende carrières, maar het traint ook fundamentele vaardigheden die van toepassing zijn op het verbeteren van de rest van je leven.

Toen ik op de middelbare school zat, wist ik dat ik naar een topschool als Harvard wilde, en ik wist dat ik bereid was de opofferingen en pijn te doorstaan ​​om daar te komen. Ik gaf veel om mijn academische succes en ik pushte mezelf constant om beter te worden. Als dit klinkt als jou en je wilt oprecht een 4.0 halen om goede redenen, dan zul je sterk voelen met mijn advies.

Ja, ik weet dat er andere dingen in het leven belangrijker zijn dan naar de beste universiteit gaan. Maar ik weet ook dat het voor velen van jullie een waardevol doel is, dus richt ik deze gids daarop. Als je me hoort zeggen: 'Doe dit om je inschrijving op de universiteit te verbeteren', zou je dit moeten lezen als: 'Doe dit als toelating tot de universiteit een belangrijk doel voor je is.'

Eindelijk, Ik heb mede-oprichter van een bedrijf genaamd PrepScholar . We creëren online SAT/ACT-voorbereidingsprogramma's die zich aanpassen aan u en uw sterke en zwakke punten. Terwijl jij dat doet niet een volledig voorbereidingsprogramma moet kopen om een ​​geweldige score te behalen, ik geloof dat PrepScholar het beste SAT-programma is dat momenteel beschikbaar is, vooral als je het moeilijk vindt om je voorbereiding te organiseren en niet weet wat je moet studeren. Het feit dat ik een test-voorbereidingsbedrijf run, heeft in ieder geval geen invloed op mijn advies hieronder.

Ik hoop dat je nog steeds bij me bent en dat het bovenstaande een aantal zorgen heeft weggenomen die je in dit artikel had. Laten we beginnen.

40_takeoff.jpg

Welke rollen spelen cursussen en GPA bij toelating tot de universiteit?

Om te begrijpen hoe hogescholen denken, is het belangrijk om jezelf in hun schoenen te verplaatsen. Ik leg dit in meer detail uit in mijn gids over toegang tot Harvard en de Ivy League. Kortom, hogescholen willen studenten toelaten die de wereld gaan veranderen.

Maar hoe voorspel je wie de wereld gaat veranderen als sollicitanten nog maar 17-18 jaar oud zijn? Door hun prestaties uit het verleden te gebruiken als voorspeller van toekomstige prestaties.

Toelatingsbureaus op hogescholen doen veel onderzoek naar wat voor soort studenten ze toelaten en hoe te voorspellen welke studenten het meest succesvol zullen zijn. Vaak wordt in deze onderzoeken middelbare schoolcursussen hebben een van de sterkste correlaties met universiteitscijfers.

De Dean of Admissions aan Harvard heeft het volgende verklaard over het toelatingsproces:

'We hebben ontdekt dat de beste voorspellers op Harvard Advanced Placement-tests en International Baccalaureate Examens zijn, op de voet gevolgd door de vaktoetsen van het College Board. Middelbare schoolcijfers zijn de volgende in voorspellende kracht, gevolgd door de SAT en ACT.'

De Dean of Admissions aan de Lawrence University heeft ook commentaar geleverd op het belang van GPA bij toelating tot de universiteit:

'In de meeste studies hebben middelbare schoolcijfers de sterkste correlatie met hogeschoolcijfers. De SAT en ACT hebben de op één na sterkste correlatie, maar ook dit is niet verwonderlijk omdat ze een sterke correlatie hebben met middelbare schoolcijfers.'

Dit is niet erg verrassend. Het vergt veel vaardigheid en inspanning om uit te blinken met een veeleisende middelbare schoolcursusbelasting. De eigenschappen die succes opleveren op de middelbare school - nieuwsgierigheid, motivatie, hard werken, goede planning, tijdmanagement, controle over je eigen psychologie - zullen waarschijnlijk leiden tot succes op zowel de universiteit als je carrière. Dit zijn allemaal kwaliteiten die ik in deze gids ga behandelen.

Zoals je kunt zien, je middelbare schoolcursussen zijn een van de belangrijkste onderdelen van je universiteitsaanvraag. Qua tijdsbesteding zul je daar verreweg de meeste tijd aan besteden: meer dan 2.000 uur per jaar op 180 schooldagen* (7 uur/dag op school + 4 uur huiswerk). Dit staat gelijk aan een fulltime baan!

40_job.jpg Leren is jouw taak. Maar in plaats van een huis te bouwen, bouw je aan je toekomst.

Tot slot, om een ​​dood paard te verslaan, hier zijn fragmenten van toelatingsbureaus op topcolleges over het belang van cursussen in universiteitstoepassingen:

Yale

'Het transcript van de middelbare school is bijna altijd het belangrijkste document in de aanvraag van een student. Maar het is moeilijk om een ​​situatie voor te stellen waarin het verschijnen (of ontbreken) van een bepaalde klasse op een transcriptie de uitkomst van de aanvrager zou bepalen ... Wanneer de toelatingscommissie naar je transcript kijkt, zal het zich niet concentreren op of je hebt een bepaalde cursus gevolgd. Het zal veel interessanter zijn om te zien dat je jezelf hebt uitgedaagd met moeilijke cursussen en dat je het goed hebt gedaan.'

Harvard

'Er is niet één studierichting die we van alle studenten verwachten, maar de sterkste kandidaten volgen de strengste middelbare schoolcurricula die voor hen beschikbaar zijn. ... Hoewel scholen verschillende mogelijkheden bieden, moeten studenten het meest veeleisende voorbereidingsprogramma voor de universiteit volgen dat beschikbaar is, in overeenstemming met de bereidheid van elke student voor een bepaald vakgebied.'

Amherst

'Wij hechten het grootste belang aan je academische transcriptie. De nauwkeurigheid van de cursussen die je hebt gevolgd, de kwaliteit van je cijfers en de consistentie waarmee je vier jaar hebt gewerkt, geven ons de duidelijkste indicatie van hoe goed je het zult doen bij Amherst.'

Claremont McKenna

'Hoewel er geen minimale GPA-vereiste is, volgen concurrerende kandidaten voor toelating de meest veeleisende cursussen die mogelijk zijn en behalen ze sterke cijfers. We raden ten zeerste aan gebruik te maken van honours- en geavanceerde plaatsingscursussen, indien beschikbaar. Veel concurrerende kandidaten gaan vaak verder dan het minimaal aanbevolen programma.'

Nogmaals, krijg niet het verkeerde idee. 'Meest rigoureuze leerplannen secundair' doet niet bedoel 'neem elke AP-les onder de zon, ten koste van slaap en je gezond verstand.'

Zegt Stanford wat dit betreft,

'De studenten die gedijen op Stanford zijn degenen die oprecht enthousiast zijn over leren, niet noodzakelijk degenen die elke afzonderlijke AP of IB, Honours of Accelerated-klasse volgen, alleen maar omdat het die aanduiding heeft.'

In essentie, hogescholen willen in geen geval een ongezonde obsessie promoten over het verzamelen van AP-cursussen, vooral als je niet geïnteresseerd bent in het materiaal.

Als u echter de meest geavanceerde cursusbelasting kunt halen die voor u beschikbaar is en een sterke applicatie bouwen, zit je op het niveau waar de beste hogescholen naar op zoek zijn.

40_harvard.jpg Harvard universiteit

Waar gaat deze 4.0 GPA-gids over?

Zoals ik in het begin al zei, is dit geen gids waarin ik je echte wiskunde of schrijfinhoud leer. Dit is een strategie- en planningsgids op hoog niveau die bedoeld is om u de juiste mentaliteit en praktijken te geven voor het behalen van academisch succes.

Ik zie dit als het fundament waarop je je middelbare schoolcarrière bouwt. Net als in de bouw, als je een zwakke fundering hebt, zal je gebouw afbrokkelen, hoeveel moeite je er ook in steekt. Bouw op een sterke basis en je zult merken dat studeren veel gemakkelijker en effectiever is.

Ik heb met veel studenten gewerkt die academisch succes puur zien als een probleem van inhoudsbeheersing en brute kracht - probeer hard genoeg om de inhoud onder de knie te krijgen en maak genoeg uren, en je zult het beter doen. Helaas, als ze op de verkeerde manier leren of tijd besteden aan dingen die niet echt effectief zijn, zullen ze snel zien dat hun harde werk wordt verspild.

Dit is wat we in grote lijnen zullen behandelen. Elke laag bouwt voort op de volgende en we gaan van hoog naar laag niveau:

40_sky.jpg Laten we beginnen op het hoogste niveau.

Deel 1: Mindset en psychologie

Het meest fundamentele dat je moet beheersen, is je eigen psychologie. Je moet geloven dat je in staat bent om te verbeteren, en je moet gemotiveerd zijn om hard te werken. Als je deze twee inzichten niet hebt, kun je niet de moeite nemen om je doelen te bereiken en word je verlamd door kleine tegenslagen.

Laten we eens kijken wat je precies moet doen om jezelf in de juiste mindset te krijgen.

#1: Heb een groeimindset - uw doel is om constant te verbeteren

Pop-quiz. Vertel me of je het eens bent met een van deze uitspraken:

  • Je hebt een bepaalde hoeveelheid intelligentie, en je kunt niet echt veel doen om het te veranderen.
  • Je bent van nature goed in sommige dingen en niet in andere, en waar je niet goed in bent, kun je niet veel verbeteren.
  • Je bent bang dat anderen weten van je mislukkingen vanwege wat jouw mislukkingen over jou zeggen.
  • U wilt uw gebreken verbergen, zodat u niet als een mislukking wordt beoordeeld. Je bent bang om er dom uit te zien.
  • Je wordt vaak boos als je negatieve feedback krijgt over je prestaties.

Als je het zelfs met één van deze uitspraken helemaal eens bent, heb je een kritiek probleem met je psychologie. Je zult het heel moeilijk vinden om je huidige situatie te verbeteren, omdat je diep van binnen in feite gelooft dat je niet kunt verbeteren waarmee je bent geboren. Elke tegenslag zal je neerslaan, en je zult het moeilijk vinden om vooruitgang te boeken.

Je bent niet alleen. Veel mensen, zowel studenten als volwassenen, geloven dat intelligentie vastligt: ​​'Mensen worden gewoon slimmer geboren dan anderen, en hoe slim je nu ook bent, hoe slim je vanaf nu zult zijn.'

Dit is verleidelijk om te geloven, omdat jouw waarnemingen van de wereld bij dit idee lijken te passen. De slimme jongen op jouw school lijkt altijd alles te kunnen zonder te zweten, en dat is ze altijd geweest. Je hebt daarentegen misschien heel hard je best gedaan in een klas, maar eindigde met een B. Of je was misschien nooit goed in wiskunde, dus het lijkt onmogelijk om je wiskundecijfers te verbeteren.

Een geloof in een vaste intelligentie heeft problemen, of je nu denkt dat je slim bent of niet. Als je niet gelooft dat je intelligent bent, dan heb je geaccepteerd dat je nooit intelligent zult zijn. Als je slecht bent in schrijven, zul je altijd slecht zijn in schrijven. Mensen hebben een 'rechterhersenhelft' of 'linkshersenhelft', dus ze zullen het natuurlijk slechter doen in lessen waar ze niet goed in zijn!

Hoewel mensen zeker verschillende talenten kunnen hebben, maar al te vaak wordt dit soort denken gebruikt om slechte prestaties te rechtvaardigen zonder hard genoeg na te denken over hoe daadwerkelijk te verbeteren.

Dit is de valkuil - laten we zeggen dat je het slecht doet op iets, zoals een wiskundetest. Als je gelooft dat je talent vaststaat, zal je excuus zijn dat je slecht bent en dat je altijd slecht zult zijn. Je zult niet serieus nadenken over het feit dat je kan daadwerkelijk verbeteren. Je zult niet diep nadenken over hoe je hebt gefaald en wat je moet veranderen om te stoppen met falen.

(Ik gebruik hier vaak 'mislukken' en het klinkt misschien intens voor je. Zoals ik erover denk, als je een A wilt, dan is een B een mislukking. Je kunt hier geen concessies aan doen, omdat je het risico loopt in zelfgenoegzaamheid te vervallen en het verlagen van je doelen. Dus ik blijf 'falen' in deze handleiding gebruiken, ook al betekent het meestal iets veel minder ernstigs dan letterlijk falen voor een klas.)

40_trap.jpg

Deze valkuil is gemakkelijk te betreden omdat het gemakkelijker is om iets buiten je controle de schuld te geven (een idee waarmee je geboren bent, talent of niet) dan toe te geven dat je gewoon niet hard of effectief genoeg hebt gewerkt om je doel te bereiken.

Dit is niet alleen relevant voor slecht presterende leerlingen, het is ook een probleem voor goed presterende leerlingen. Goed presterende studenten lopen vaak in de val waarin ze mislukkingen te hard opvatten als een persoonlijke klap voor hun ego. Ze zijn van kinds af aan geprezen als slim en academici zijn voor hen vanzelfsprekend. Wanneer ze voor het eerst een mislukking tegenkomen, weten ze niet hoe ze moeten reageren.

Als je gelooft dat klaswerk over intelligentie gaat, en je gelooft dat je intelligentie hoog maar vast is, dan lijkt een mislukking in klassikaal werk onoplosbaar. Elke fout en mislukte test zal een verpletterende klap voor je ego zijn, en je zult constant aan jezelf twijfelen en je afvragen of je de dingen goed doet. Ik denk dat dit gedeeltelijk de reden is waarom studenten die uitblinken op de middelbare school uiteindelijk ploeteren op de universiteit, waar de lessen veel veeleisender zijn en ze niet de structuur van de middelbare school en het ouderschap hebben.

40_lock.jpg

De oplossing voor een vaste mindset

Het tegengif voor beide problemen is het aannemen van een groeimindset. Dit idee is ontwikkeld door Carol Dweck, een psychologieprofessor aan Stanford, na tientallen jaren studenten te hebben bestudeerd. Dit is wat ze zegt :

'In een fixed mindset denken studenten dat hun basisvaardigheden, hun intelligentie, hun talenten slechts vaste eigenschappen zijn. Ze hebben een bepaald bedrag en dat is dat, en dan wordt hun doel om er altijd slim uit te zien en nooit dom. In een groeimindset begrijpen studenten dat hun talenten en capaciteiten kunnen worden ontwikkeld door inzet, goed lesgeven en doorzettingsvermogen. Ze denken niet per se dat iedereen hetzelfde is of dat iedereen Einstein kan zijn, maar ze geloven dat iedereen slimmer kan worden als ze eraan werken.'

Kortom, intelligentie kan worden ontwikkeld en getraind. Jij kan beter en slimmer worden.

Het maakt niet uit hoe goed je denkt dat je nu bent, het is jouw taak om beter te worden en constant te verbeteren. Het is jouw taak om je ervaringen en mislukkingen te gebruiken om het de volgende keer beter te doen - niet om je mislukkingen te accepteren voor wat ze zijn.

Dit idee komt uit onderzoek. In een onderzoek uit 2007 , Dweck volgde studenten die van de basisschool naar de middelbare school gingen, wanneer de stof uitdagender wordt en de beoordeling strenger. Ze wilden zien hoe de mentaliteit van de studenten (vast of groei) hun wiskundecijfers beïnvloedde.

Aan het begin van het project werden studenten ondervraagd om hun perspectieven op leren en mindset te peilen. Eén vraag vroeg of ze het eens of oneens waren met het idee dat je intelligentie iets heel basaals aan je is dat je niet echt kunt veranderen (zoals ik je aan het begin van dit gedeelte vroeg).

Studenten met een groeimindset waren van mening dat hard werken tot verbetering leidde. Als reactie op een slecht cijfer wilden studenten met een groeimindset harder werken of andere strategieën uitproberen.

Studenten met een vaste mindset daarentegen geloofden dat slimme mensen niet hard hoefden te werken om het goed te doen. Toen ze geconfronteerd werden met slechte cijfers, zeiden studenten met een vaste mindset dat ze in de toekomst minder zouden studeren en schreven dit toe aan hun eigen gebrek aan bekwaamheid.

Aan het begin van de middelbare school lieten de leerlingen in beide groepen vergelijkbare wiskundetestscores zien. Maar naarmate de wiskunde moeilijker werd, verscheen er een gat - studenten met een groeimindset lieten een groei zien in testscores, terwijl studenten met een vaste mindset instortten.

Hier is een model van hoe studenten met een sterke groeimindset zich verhouden tot studenten met een sterke vaste mindset over een periode van twee jaar:

40_dweckstudy.jpg

Stel je voor hoe dit verschil zich uitstrekt over 20 jaar van je leven, van basisschool tot universiteit en uiteindelijk je carrière. Het verschil in het eindresultaat kan verbluffend zijn.

Dit is de reden waarom er een recente beweging is voor ouders en leraren om stop met kinderen slim te noemen . Volwassenen denken dat ze kinderen aanmoedigen met complimenten, maar in werkelijkheid bevorderen ze een gefixeerde mindset. Als je denkt dat je succes te danken is aan intelligentie en niet aan hard werken, dan geef je, als je faalt, de schuld aan je intelligentie en niet aan je gebrek aan hard werken.

Het hebben van een groeimindset is belangrijk omdat je onvermijdelijk voor uitdagingen komt te staan ​​in je klaswerk. Je zult veel slechter presteren op een biologietest dan je had verwacht. Je krijgt een opstel terug met veel rode markeringen die zeggen dat je het gewoon niet hebt begrepen.

Het zal verschrikkelijk voelen. Ik zou het weten - ondanks mijn perfecte cijfers was ik lang niet in de buurt van elke opdracht en test.

Maar nadat je jezelf de tijd hebt gegeven om te rouwen, je moet precies analyseren wat je hebt gedaan en uitzoeken wat er mis is gegaan. Uw acties hebben geleid tot dit ondermaatse resultaat en u moet uw acties wijzigen om uw resultaat te verbeteren.

Dit begint allemaal met te geloven dat je in staat bent om beter te worden. Als je dit niet accepteert, steek je gewoon je handen in de lucht en berust je in je lot, wat in feite is alsof je elke klas als een loterij behandelt. (Hieronder zal ik meer vertellen over hoe je feedback kunt gebruiken om na te denken over je studiestrategie en te verbeteren.)

Het idee van een groeimindset is eigenlijk het hele leven belangrijk. Of je nu leert skiën of sterkere vriendschappen probeert op te bouwen, de overtuiging dat je in staat bent om te verbeteren, geeft je de brandstof om je tekortkomingen objectief te analyseren en daadwerkelijk te proberen te verbeteren.

Het alternatief is om te accepteren dat je nu zo goed bent als je ooit zult zijn, en dat op welk niveau je ook bent, je dat de rest van je leven zult blijven. Dat lijkt me nogal flauw.

40_grow.jpg

Wat kun je doen om een ​​groeimindset aan te nemen?

Als je ja hebt gezegd tegen een van de punten in de bovenstaande popquiz, is de kans groter dat je met een gefixeerde mindset werkt. Het is niet waarschijnlijk dat je dit meteen zult veranderen, aangezien je al jaren in een vaste mindset gelooft.

In plaats daarvan profiteer je van een mentaliteitsverandering en het nemen van kleine stappen in de goede richting.

Herhaal eerst na mij:

  • Hoe goed je nu ook bent, jij kan beter worden als u hard werkt en uw tijd effectief gebruikt.
  • Mislukkingen geven u waardevolle feedback over hoe u kunt verbeteren. Mislukkingen zijn slechts tijdelijke tegenslagen en u zult het in de toekomst beter doen.
  • Je kunt leren om overal goed in te zijn, want je vaardigheden zijn bijna helemaal aan jou.

Merk op dat dit niet betekent dat iedereen een Albert Einstein of een Kobe Bryant kan zijn. Maar jij kan kom veel dichterbij dan je denkt.

Nadat je een mentaliteitsverandering hebt aangenomen, zijn de belangrijkste stappen om de concepten toe te passen op je werk en erin te blijven geloven. Hieronder besteden we veel meer tijd aan het uitleggen hoe je feedback kunt gebruiken om je studie te verbeteren.

Wil je meer lezen over de groeimindset, kijk dan op dit artikel door Dweck of haar boek Mindset: de nieuwe psychologie van succes .

Voor enkele leuke voorbeelden, hier is een video van iemand die gedurende een jaar leert dansen met gerichte oefening:

Als een jaar veel tijd lijkt, is hier een video van een kerel die in iets meer dan vijf uur leert kickflippen:

Hetzelfde geldt voor cursussen.

Als je denkt dat je van nature niet goed bent in wiskunde, dan kan beter worden.

Als je nog nooit een natuurlijke schrijver bent geweest, dan ben je kan effectief leren schrijven.

Ik sta stil bij dit punt omdat het zo belangrijk is om los te komen van de beperkingen die je jezelf nu oplegt. U kunt verbeteren waar u nu bent, en u kunt een leven lang groeien.

40_meditatie.jpg

#2: Wees bereid om hard te werken

We hebben al besproken hoe topcolleges cursussen als een van de belangrijkste onderdelen van universiteitstoepassingen beschouwen. Deze scholen verwachten dat je een uitdagende cursusbelasting volgt met enkele van de moeilijkste cursussen die op je school worden aangeboden (vaak AP- of IB-lessen). Je zult dit ook moeten doen terwijl je buitenschoolse activiteiten, examenvoorbereiding, een sociaal leven en je eigen gezond verstand in evenwicht houdt.

Dit betekent dat uw cursusbelasting een uitdaging zal zijn en uw schema veeleisend zal zijn. Het zal heel wat werk vergen om in elke klas uit te blinken, en soms zal het voelen alsof je zo snel mogelijk nieuwe branden blust.

Ik heb waarschijnlijk gemiddeld vier uur per dag besteed aan huiswerk (ook in het weekend) aan projecten en studeren. Dit zou dramatisch toenemen als de eindexamens en AP-examens kwamen.

Er is geen manier om dit te omzeilen. Het slimste kind van je school lijkt misschien gewoon door het leven te razen en rechtdoor te gaan zonder te zweten. (Als ze deze reputatie graag heeft, kan ze die zelfs actief koesteren.)

De realiteit is echter waarschijnlijk dat deze 'perfecte student' elke dag haar kont pijpt. Ze verbergt het misschien gewoon goed of behandelt het niet echt als werk, en lijkt dus niet te zweten. Als je echt van leren houdt, zal hard werken aan schoolwerk lang niet zo pijnlijk zijn.

Als je gewend bent aan een comfortabel leven en elke dag veel uren vrije tijd hebt, zul je waarschijnlijk compromissen moeten gaan sluiten op andere gebieden van je leven. Als je geeft om zeer competitieve toelating tot de universiteit, zul je: nodig hebben om je leven daarop te richten.

Dit betekent meestal minder persoonlijke ontspanning of sociale tijd en het schrappen van een extracurriculair dat niet bijdraagt ​​aan je sollicitatie. (Nogmaals, ik zeg niet jou hebben om dit te doen. Niet elke student moet streven naar topcolleges en de meest rigoureuze studiebelasting die mogelijk is. Maar het is een zinvol doel en een doel dat voor velen van jullie belangrijk is, dus ik ben gewoon eerlijk over wat ervoor nodig is.)

De middelbare school duurt natuurlijk vier jaar, dus het wordt een marathon.

Er zijn effectieve strategieën nodig om te begrijpen waar u uw beperkte tijd kunt besteden om het maximale resultaat te krijgen.

Het vergt discipline om jezelf gefocust te houden als er overal afleiding is.

Er zal motivatie nodig zijn om door teleurstellingen en tegenslagen heen aan de macht te komen.

Maar de beloningen zijn het waard, en als je deze vaardigheden leert, zul je de rest van je leven sterker zijn. We gaan het hebben over elk van deze aspecten hieronder.

40_runner.jpg

#3: Zoek iets dieps dat je drijft

Voor vrijwel alle ambitieuze studenten zal het middelbare schoolwerk een sleur zijn. Ik zeg niet dat leren niet leuk is, maar het is onvermijdelijk dat je opdrachten moet doen die je niet interesseren, in de klas zitten luisteren naar zeer saaie leraren en je voorbereiden op examens die niet leuk zijn. Dit alles zal tijd en mentale energie vergen om door de meest pijnlijke delen te rijden.

Motivatie hebben maakt een groot verschil in hoe hard je werkt en hoe sterk je volhardt in moeilijkheden.

Het blijkt dat er eigenlijk twee soorten motivatie zijn: extrinsieke motivatie (van buitenaf) en intrinsieke motivatie (van binnenuit). De een is veel duurzamer dan de ander.

Een veelvoorkomende bron van extrinsieke motivatie is ouderlijke druk. Als je een test niet haalt, heb je huisarrest. Als je je kamer niet opruimt, wordt je telefoon afgenomen. Positiever is dat als je een A krijgt, je ouders misschien dat paar schoenen voor je kopen dat je altijd al wilde hebben.

Dit kan zeker werken- maar alleen op korte termijn en niet betrouwbaar. Hoewel je misschien je huiswerk doet en een nachtje niet meer sms't, leidt dit uiteindelijk tot frustratie en wrok en zal het voor lange tijd niet betrouwbaar zijn.

Denk aan de laatste keer dat je ruzie had met je ouders over iets dat ze wilden dat je deed, zoals klusjes of huiswerk. Angst voor straf kan een effectieve motivator zijn, maar het verdwijnt, vooral naarmate je ouder en onafhankelijker wordt.

'Prima! Aard me, het kan me niet schelen!' Klinkt bekend? Als je op je ouders vertrouwt om je gemotiveerd te houden en je ouders zijn er niet, dan zal je niet werken.

In tegenstelling tot, intrinsieke motivatie komt van binnenuit. Het is iets dat je voor jezelf wilt - verpest wat andere mensen denken.

Misschien heb je een droomcollege dat je wilt bijwonen.

Misschien wil je bewijzen dat je haters en twijfelaars ongelijk hebben.

Misschien wil je concurreren met je aartsvijand en als beste uitkomen.

Misschien vind je het leuk om dingen te leren, gewoon omdat.

In de donkerste tijden zal deze motivatie je vooruit helpen. Als je moe bent en liever YouTube kijkt, zal het idee om een ​​B te krijgen je uit bed halen en je gefocust houden. Als je een C voor je essay krijgt, is het idee van falen onaanvaardbaar en heb je geen andere keuze dan je af te vragen waar je tekortschoot en hoe je in de toekomst kunt verbeteren.

Onderzoek toont aan dat extrinsieke motivatie, zoals beloningen, zwakke bekrachtigers op de korte termijn en negatieve bekrachtigers op de lange termijn .

Graaf diep, vind iets in jezelf waar je om geeft en blijf olie op dat vuur gooien.

Ik wil hier waarschuwen dat je, indien mogelijk, moet proberen om ongezonde motivaties te vermijden. Ik was erg competitief op de middelbare school tot op het punt dat ik weerzinwekkend was, en de sfeer op de middelbare school was over het algemeen behoorlijk giftig. Het is beter als je iets positiefs kunt vinden om je aan te moedigen dat je geen eikel maakt.

Er is meer over intrinsieke versus extrinsieke motivatie hier , geschreven voor docenten.

40_match.jpg

Tot nu toe hebben we de mentaliteit en psychologie op hoog niveau behandeld. Ik weet dat delen hiervan klinken als flauwe motiverende speeches, maar geloof me: veel meer studenten hebben last van deze problemen dan ik zou willen.

Ook al behandelen scholen deze onderwerpen zelden, ik denk dat ze de meest kritische van allemaal zijn. Als je niet gelooft dat je het vermogen hebt om te verbeteren, zal elke mislukking je mentaal verlammen. Als je niets hebt om je te drijven, zal je werk elke dag pijnlijk zijn. Je hebt een super solide basis nodig waarop je je daadwerkelijke leer- en studiegewoonten kunt bouwen.

Met dit in gedachten zullen we het hebben over het volgende niveau: goede academische praktijken en gewoonten.

Sectie 2: Algemene planning en gewoonten

Om een ​​4.0 GPA te behalen, heb je meer nodig dan alleen de juiste mindset: je moet effectieve studiegewoonten aankweken. In dit gedeelte wordt uitgelegd hoe u uw studieschema kunt plannen, zodat u op schema ligt om een ​​4.0 te behalen.

#1: Plan uw specifieke cursusvolgorde vroeg in

Laten we beginnen met de basis. Je moet vroeg weten welke lessen je vier jaar op de middelbare school gaat volgen. Dit zal je helpen je mentaal voor te bereiden op wat komen gaat. Zodra je zeker weet dat je aan alle vereisten voldoet, kun je beginnen met het verzamelen van informatie over komende lessen - en ook in staat zijn om foto's te maken het verhaal dat je aan het bouwen bent voor je universiteitsaanvragen.

U kunt uw cursusvolgorde op twee manieren benaderen:

  • De eerste manier is van boven naar beneden. Hoeveel AP-lessen wil je hebben gevolgd tegen de tijd dat je je aanmeldt voor de universiteit? Welke? Met dit in gedachten kun je de klassen achterstevoren invullen op basis van de vereisten voor elke klasse.
  • De andere manier is bottom-up. Welke lessen heb je al gevolgd? Wat is de logische, ambitieuze vooruitgang vanaf dit punt? Dit brengt je van nu naar het laatste jaar.

Stem uw verwachte cursusvolgorde af op uw interesses. Je hoeft niet elke beschikbare harde les te volgen. Onthoud wat Het toelatingsbureau van Harvard zegt: '[S]tudenten moeten het meest veeleisende voorbereidingsprogramma voor de universiteit volgen dat beschikbaar is, consistent met de bereidheid van elke student voor bepaalde studierichtingen' (vetgedrukte nadruk van mij).

Grofweg heb je de neiging om in een van de volgende categorieën te vallen:

  • Wiskunde/wetenschap
  • Sociale wetenschappen
  • Geesteswetenschappen

Dit is handig voor hogescholen om te begrijpen waar u naar toe neigt. Ik was een wetenschapper en zorgde ervoor dat ik alle belangrijke AP-wetenschappen nam, evenals Calc BC en Stats. Ik volgde nog steeds AP Engels, Geschiedenis en Spaans, maar ik volgde geen AP-cursussen voor economie, psychologie en andere.

Als je niet weet waar je in geïnteresseerd bent, kun je dat doen een algemene verspreiding van de gebruikelijke cursussen. Zoals ik suggereer in mijn gids om naar Harvard te gaan, raad ik aan na te denken over wat je wilt dat je sollicitatieverhaal is en diepgaande verkenning van specifieke interesses in plaats van te proberen te goed afgerond te zijn. (Sorry dat ik blijf linken naar mijn Harvard-gids, maar het bevat mijn beste toelatingsadvies en resoneert sterk met deze gids!)

Dit betekent ook dat je niet hetzelfde spel hoeft te spelen als iedereen. Je doet niet precies net zoveel AP-cursussen moet volgen als de beste leerling van uw school.

Ben jij een schrijver die dit talent echt wil laten zien in je universitaire sollicitatie? U hoeft geen AP Biologie te nemen. Het kan heel moeilijk en onaangenaam voor je zijn, en het zal honderden uren in beslag nemen die veel beter elders kunnen worden besteed, wat je aanvraag zal versterken.

Voor mijn bedrijf interview en neem ik veel Ivy League-afgestudeerden aan. Als ik naar AP-scores vraag, komt het zelden voor dat iemand het volledige scala aan AP-cursussen heeft gevolgd, of zelfs maar in de buurt komt van de 14 AP-tests die ik heb gedaan. Meestal is het gecentreerd rond hun kernbelangen.

Voel je niet onder druk gezet om te doen wat je vrienden doen of wat algemeen als goed wordt beschouwd.

Eindelijk, zorg ervoor dat u alle vereisten voor elk van de geavanceerde cursussen echt begrijpt en plan vooruit. Mogelijk moet u zomercursussen volgen - begrijpen hoe dit werkt en anticiperen op eventuele problemen.

Een persoonlijk voorbeeld: ik wilde in mijn eerste jaar AP Biologie doen, wat betekende dat ik na de 8e klas biologie als zomercursus moest volgen. Dit was ongebruikelijk en ik was slechts een van de twee eerstejaars die dit deden.

Het jaar daarop wilde ik als tweedejaars AP Chemistry volgen, waarvoor ik in de zomer scheikunde moest gaan doen. Mijn middelbare school had maar twee beschikbare klassen voor scheikunde, en ze gaven prioriteit aan oudere studenten. Ik kreeg de plaatsing niet, wat betekende dat ik me moest inschrijven bij een middelbare school op een half uur rijden en elke dag heen en weer moest rijden (bedankt, pap).

40_chemistry.jpg

#2: Begin met het verkrijgen van vroege informatie over toekomstige cursussen

Een ander voordeel van vroeg plannen is dat: je kunt beginnen met het verzamelen van informatie over cursussen die je de komende jaren gaat volgen. Dit zal je mentaal voorbereiden op wat komen gaat en je in staat stellen je leven dienovereenkomstig in te richten, zoals het hebben van de juiste hoeveelheid buitenschoolse activiteiten zodat je het hoofd boven water kunt houden.

Verschillende scholen hebben verschillende reputaties voor de manier waarop cursussen worden gegeven. Op mijn school werd AP Biology gezien als een ontgroening bootcamp, waarbij een hardcore memorisatie van kleine details nodig was. Daarentegen was AP Physics erg relaxed, ook al denk ik dat het conceptueel een stuk moeilijker is.

Op andere scholen is dat misschien juist andersom. Als u dit kunt voorspellen, kunt u uw leven van tevoren voorbereiden en ervoor zorgen dat u weet waar u aan begint.

Ook hebben verschillende leraren verschillende reputaties. Een AP-leraar biologie op mijn school stond bekend als uitstekend - hij legde concepten duidelijk uit, was enthousiast en liet studenten het grotere geheel zien. De andere leraar werd unaniem beschouwd als een van de slechtste leraren op onze school. Ik had de laatste (leuk verhaal hierover later).

Ook al heb je misschien geen controle over welke leraar je krijgt, je kunt wel inschatten hoeveel variatie er in je toekomst zal zijn.

Hoe begin je hiermee?

  • Maak kennis met upperclassmen en praat met hen over hun ervaringen met klassen. Iedereen houdt van zeuren over school. Als je oudere broers en zussen hebt, vraag het hen en hun vrienden, of sluit je aan bij een club waar je mensen uit de hogere klassen kunt ontmoeten.
  • Praat van tevoren met docenten. Stel eerlijke vragen over hoe ze zich op hun lessen kunnen voorbereiden, hoe de wekelijkse werklast eruit zal zien en hoe intens de leerlingen de les vinden. De meeste leraren zullen dit echt waarderen, zolang je ze er niet neurotisch over blijft lastigvallen.

Als u uw verwachtingen voor de toekomst correct stelt, bent u voorbereid om de storm te doorstaan.

40_bliksem.jpg

#3: Wees meedogenloos efficiënt met je tijd

Dit is waarschijnlijk mijn belangrijkste advies in deze sectie.

Er is één beperking in het leven van elk mens, van dat van Bill Gates en Mark Zuckerberg tot het jouwe en het mijne. Het is de tijd die je per dag hebt. Iedereen heeft maar 24 uur in een dag, en het is aan jij om het maximale uit elke dag te halen.

Als je streeft naar een topuniversiteit, zal het bouwen van een sterke applicatie waarschijnlijk bijna al je vrije tijd in beslag nemen. Grofweg heb je van de 24 uur op een doordeweekse dag acht uur voor school en vervoer (die verplicht zijn), acht uur voor het leven buiten school en acht uur om te slapen. (En ik doen raad aan om te gaan slapen - daarover later meer.)

Van de acht uur die je buiten school hebt, heb je misschien vier uur per dag nodig om je huiswerk te maken en nog eens twee voor je buitenschoolse activiteiten. Dit geeft je slechts twee uur vrije tijd. Weekends schrappen de acht uur scholing, maar vervangen deze waarschijnlijk door meer studeren, examenvoorbereiding en buitenschoolse activiteiten.

Als het zo in kaart wordt gebracht, is het duidelijk dat je hebt elke dag een strikt beperkte hoeveelheid tijd om door te komen wat je moet doorstaan.

Daarom, elk uur dat u efficiënter kunt besteden of gebruiken, is een enorme winst.

Bovendien, als je elke dag een uur kunt besparen, kun je 365 uur per jaar extra krijgen. Dit is een enorme hoeveelheid tijd die je kunt gebruiken om je cijfers te verbeteren of serieuze vooruitgang te boeken met een extracurriculaire opleiding.

De meest gedreven sollicitanten waarmee u concurreert, zijn gefocust en productief 80% of meer alle de tijd. Ze zullen sterk gemotiveerd zijn om het goed te doen en vaak gepassioneerd over wat ze doen. (Onthoud wat we hebben besproken over intrinsieke motivatie.)

Als je maar de helft hiervan (of 40% van de tijd) productief bent, loop je in drie jaar middelbare school 3.500 uur productiviteit mis. Dit is een duizelingwekkend bedrag.

We zullen hieronder meer hebben over tijdbeheer, maar er zijn twee belangrijke punten die ik nu wil maken.

Tijd besteed aan elke activiteit heeft meestal 'afnemende marginale opbrengsten'

Dit betekent dat voor elke tijdseenheid die u erin steekt, de extra waarde die u genereert snel krimpt.

40_diminishingreturns.jpg

Dit is een economisch concept dat in veel van het dagelijks leven van toepassing is.

Merk op hoe in het begin een klein beetje inspanning een grote impact heeft op de resultaten. Na een tijdje beweegt elke extra inspanning de naald nauwelijks bij uitvoer. Dus 'afnemend marginaal rendement'.

Een veel voorkomende tijdsbesteding is sociale tijd of uitgaan. Als je je vrienden de hele dag niet hebt gezien, dan zullen de eerste 10 minuten dat je ze ziet super spannend zijn. Je deelt het laatste nieuws en roddels en komt meer te weten over elkaars leven.

Aan het einde van het eerste uur heb je echter vaak geen dingen meer om over te praten. Dit is waar ongemakkelijke stiltes kunnen vallen en mensen zich op hun telefoon gaan concentreren.

Tegen het einde van het derde uur ben je waarschijnlijk in een zombie-achtige toestand waarin je rondhangt maar niet echt iets speciaals doet. Je had twee en een half uur geleden dingen kunnen inpakken en de rest van die tijd aan iets effectievers kunnen besteden.

Hetzelfde geldt voor sms'en, Snapchat, Netflix en surfen op internet, voor zover het je geluk betreft. Het eerste beetje gaat een lange weg, maar de rest van de tijd voegt niet zoveel toe.

De valkuil hier is dat al deze activiteiten vrij aangenaam en pijnloos zijn in vergelijking met het lopen van een marathon of studeren. Als een warme deken in de winter, zijn ze gemakkelijk om in te verdwalen en moeilijk om uit te ontsnappen. Er is echte discipline en wilskracht voor nodig om uit die val te komen en moeilijke dingen te doen, zoals studeren voor een toets.

Verrassend genoeg geldt de afnemende meeropbrengst ook voor klassikaal werk. Er is echt een punt waarop meer studeren je score niet zal verhogen en je bent gewoon geobsedeerd zonder echte reden. Er is een punt waarop meer tijd besteden aan het oppoetsen van een essay je er geen hoger cijfer voor zal opleveren.

Als je een perfectionist bent zoals ik, ben je misschien geobsedeerd door elk detail. Je moet herkennen wanneer goed genoeg goed genoeg is, en extra tijdseenheden dragen niet echt bij aan de kwaliteit van je werk.

Verrassend genoeg gaat een 4.0 niet over perfectie in elk aspect van cursussen. Dit is echt stressvol en moeilijk. Het gaat erom dat je je werk overal goed genoeg doet en het meeste krijgt voor het minste.

40_burnout.jpg

Vind kansen voor verspilde tijd en besteed het aan meer nuttige dingen

Met het concept van afnemende meeropbrengsten in gedachten, je zou moeten onderzoeken waar je je tijd aan besteedt en de waarde in twijfel trekken die je haalt uit elk extra half uur dat je eraan besteedt. Dit strekt zich echt uit tot alle aspecten van je leven.

Grotendeels zal je leven bestaan ​​uit school, huiswerk, buitenschoolse activiteiten, examenvoorbereiding, sociale tijd en tijd voor het gezin. Sommige hiervan zullen erg belangrijk zijn voor je universiteitsaanvraag, terwijl andere dat niet zijn.

Als een belangrijk doel van je middelbare schoolleven is om naar de best mogelijke universiteit te gaan, dan moet je je leven inrichten rond het maximaliseren van je kans op succes.

Er zijn een aantal veelvoorkomende tijdsputten die uiteindelijk niet zo veel bijdragen aan je universiteitsaanvraag als je denkt dat ze doen.

Time Sink #1: tijdrovende, ineffectieve buitenschoolse activiteiten. Buitenschoolse activiteiten zullen doorgaans de meeste tijd in beslag nemen buiten de lessen om. Bepaalde activiteiten nemen veel tijd in beslag, maar zijn niet erg indrukwekkend voor de beste hogescholen als je niet op een elitair niveau presteert. Ik wil er een paar veelvoorkomende noemen:

  • Een instrument bespelen en in een orkest/fanfare: Een serieuze muzikant zou een tot twee uur per dag kunnen oefenen. In een fanfare zitten kan gemiddeld een uur per dag toevoegen. Over drie jaar zal dit oplopen tot duizenden uren. Als u geen sectieleider bent van een bekende groep of een artiest op nationaal niveau, voegt deze ervaring niet veel toe aan uw aanvraag. Sorry dat ik bot ben. Stel je de vele duizenden orkesten en fanfares in het land voor, allemaal met concertmeesters, tamboer-majoors en sectie-eerste stoelen. Als je basis bent, val je niet op, maar besteed je veel tijd aan niet opvallen.
  • Vrijwilligerswerk: Sommige studenten vinden 1000 uur vrijwilligerswerk veel indrukwekkender dan 200 uur. Dat is het niet, vooral niet als je iets eenvoudigs doet, zoals het bezorgen van ziekenhuismonsters of het serveren van frontlinie in een gaarkeuken. Je kunt 'credit' krijgen voor vrijwilligerswerk met bijvoorbeeld maar een uur per week. Nog een keer, honderdduizenden studenten doen vrijwilligerswerk in het hele land - het is gewoon niet zo speciaal, tenzij je maken het is speciaal .
  • Atletiek: Sportoefeningen en -spellen zijn slopend en kunnen gemiddeld tot twee uur per dag duren. En als je aan het eind van de dag thuiskomt, ben je misschien te moe om je wilskracht te behouden en je schoolwerk efficiënt te doen. Als je niet goed genoeg bent om te worden aangeworven voor je sport of om zinvolle onderscheidingen te verdienen op staatsniveau of hoger, het is echt niet zo indrukwekkend. Stel je opnieuw voor hoeveel honderdduizenden varsity-atleten er in het hele land zijn, en stel je voor hoe je in deze menigte past.

Zoals je kunt zien, is het patroon dat het is gemakkelijk om tijd te besteden aan activiteiten die heel gewoon zijn, erg tijdrovend en niet te onderscheiden van wat iedereen doet.

40_orkest.jpg

Time Sink #2: Moeilijke lessen die je niet hoeft te volgen. Zoals ik hierboven al zei, hoef je AP Biology echt niet te nemen als het bijzonder moeilijk voor je is. Het is gemakkelijk om verstrikt te raken in wat iedereen doet, maar je hoeft niet hetzelfde spel te spelen. Als je AP Biologie laat vallen, kun je misschien twee AP-cursussen volgen in andere vakken die je leuker vindt.

Als u deelneemt aan een van deze activiteiten, laten vallen kan honderden uren per jaar vrijmaken. Dit is een enorme hoeveelheid tijd.

Dit is wat u kunt doen met deze hoeveelheid vrije tijd:

  • Haal je cijfers omhoog: Als je in het verleden weinig tijd hebt om huiswerk te maken en examenvoorbereiding van de hoogste kwaliteit te maken, kun je meer tijd besteden aan beter werk op school.
  • Streef een diepe interesse na en behaal opmerkelijke prestaties: Dit is indrukwekkender voor toelatingscommissies van universiteiten dan typische activiteiten en zal je persoonlijk ten goede komen als je het ontwikkelen van passies verkent.
  • Besteed die tijd aan dingen die je echt gelukkiger maken: Als je de hele tijd echt gestrest bent, is de kans groot dat je tijd besteedt aan iets dat je niet gelukkig maakt of dat je veel toevoegt aan je universiteitsaanvraag. Het laten vallen zal een verademing zijn.

Een duidelijke uitzondering op de bovenstaande regel is als u echt van uw activiteit geniet. Als je volleybal echt heel leuk vindt, maar alleen op junior-varsity-niveau speelt, blijf het dan doen. Geluk is belangrijk, en het is meestal beter om gelukkig en niet-geoptimaliseerd te zijn dan ellendig en geoptimaliseerd.

In alle andere gevallen is het gewoon dwaas om een ​​van deze activiteiten op een middelmatig niveau te doen ten koste van schoolwerk of andere nuttige dingen.

Ik weet dat deze analyse behoorlijk intens klinkt, maar het is super belangrijk, en niet genoeg studenten doen echt een stap achteruit en evalueren waarom ze doen wat ze doen.

Het is ook een hele goede vaardigheid voor het leven - je zult nooit meer tijd op een dag hebben, en wanneer je naar de universiteit en je carrière gaat, zal je, als je het meeste uit elk uur haalt, de meeste mensen voor zijn.

40_clock.jpg

Zodat je je geen zorgen maakt om een ​​robot te worden, Ik geef toe dat ik de hele dag lang niet in de buurt van een perfecte 100% efficiëntie ben. Op de middelbare school bracht ik elke dag tijd door met online chatten met vrienden en computerspelletjes spelen. Dit waren mijn manieren om te ontspannen.

Echter, Ik laat deze 'verspilde' tijd zelden verder gaan dan een uur per dag, vaak omdat ik het mezelf als beloning gaf nadat ik al mijn huiswerk had afgemaakt. (Vergeet niet dat de marginale opbrengsten afnemen.) Mijn ouders waren ook behoorlijk effectieve moderators hiervan, soms sloten ze 's nachts ons internet af, zodat ik niet tot 2 uur 's nachts opbleef om over stomme dingen te kletsen.

Nogmaals, het belangrijkste advies dat ik in deze sectie heb, is: om alles wat je doet te analyseren en te beslissen of het de moeite waard is. Als je je tijd op de juiste manier besteedt, zoals ik voorstel in mijn gids over toegang tot Harvard, zal dit je een grote voorsprong geven op de meeste van je klasgenoten.

#4: Weet wanneer elke opdracht af moet zijn en plan, plan, plan

Voor een gezond leven moet je precies weten wanneer belangrijke toetsen en papieren moeten worden ingeleverd, en wanneer elke huiswerkopdracht moet worden gedaan.

U moet dan plan vooruit en budget voldoende tijd voor elke opdracht. Je moet voor elk van je lessen opmerken wanneer je voor of achter loopt in je schema en je tijd aanpassen zodat je de achterstand kunt inhalen.

Dit is in wezen hetzelfde als het hebben van vijf parallelle pijplijnen die tegelijkertijd aan de gang zijn:

40_ganttchart.jpg

TOT Gantt-diagram , een veelgebruikte techniek voor projectbeheer. Meer hardcore dan je nodig hebt, maar hier ter illustratie gebruikt.

Als je weet dat je een volledige week nodig hebt om een ​​goed essay te schrijven, hiervoor plannen. Begin een volledige week eerder dan wanneer het moet, en niet later.

Als je weet dat je 15 uur nodig hebt om te studeren voor een AP Biologie-test, maak daar dan elke dag tijd voor vrij.

Ik raad aan om Google kalender of de iCloud-agenda hiervoor. U kunt categorieën van werk van een kleurcode voorzien, zoals huiswerk, projecten en toetsen. U kunt ook waarschuwingen instellen voor dingen die u vaak vergeet.

Je wilt een machine zijn en streven naar een volledige voorbereiding op alles waar je verantwoordelijk voor bent.

U moet eventuele verrassingen of last-minute werk behandelen als een mislukte planning. Deze verhogen je stress en verlagen de kwaliteit van je werk. Er zou geen last-minute huiswerk-crunch van quiz studeren moeten gebeuren.

Ik weet dat nachtvluchten in zeldzame gevallen noodzakelijk zijn, maar ze zouden niet veel voorkomend moeten zijn. Hoewel het misschien leuk is om met vrienden een band op te bouwen terwijl je de hele nacht een krant moet trekken, doe een stapje terug en realiseer je wat dat zegt: 'Ik heb niet goed genoeg gepland om genoeg tijd te besteden aan deze opdracht, ook al heb ik heb er al 20 gedaan. Het was fysiek en mentaal pijnlijk, en waarschijnlijk verminderde de kwaliteit van mijn werk.'

Het beste is om dat papier klaar te hebben een hele dag voordat het moet en heb het zo rotsvast dat je zeker weet dat het je een A zal opleveren.

Hier zijn een paar effectieve planningstips:

  • Controleer uw planning regelmatig wekelijks en maandelijks om vooruit te plannen: Betrek je ouders erbij, want zij kunnen je helpen je geplande schema en deadlines af te dwingen.
  • Prioriteer uw werk op de juiste manier: Opdrachten die een groter deel van het cijfer van een klas uitmaken, zijn belangrijker. Klassen die je slechter doet, hebben meer kritische aandacht nodig. Je moet dynamisch zijn en je aanpassen aan de omstandigheden. Doen niet richt je aandacht gewoon op opdrachten die je leuker vindt of die makkelijker voor je zijn.
  • Weet wanneer u uw verliezen voor nu moet beperken en ga verder: Het is gemakkelijk om vast te zitten in een sleur en je wielen te laten draaien zonder vooruitgang te boeken. Ga voor nu naar iets anders en kom later terug op de opdracht. Als je terugkomt, heb je waarschijnlijk een nieuw perspectief en raak je los.

Nogmaals, aangezien je gaat uitgeven minimaal 100 uur per maand aan huiswerk, je kunt net zo goed een uur per maand besteden aan het begeleiden van waar die tijd aan wordt besteed.

40_plan.jpg

#5: Geef geen prioriteit aan andere dingen boven slaap

Slaap nu. Er lijkt een epidemie te heersen van middelbare scholieren die regelmatig heel laat in de nacht slapen - bijvoorbeeld na middernacht - en om 7 uur of eerder wakker moeten worden. Ze moeten dan om de paar uur driedubbele espresso's krijgen om de dag door te komen.

Dit lijkt me gek.

Het is algemeen aanvaard dat tieners zouden elke nacht acht tot tien uur moeten slapen . Toen ik op de middelbare school zat, sliep ik regelmatig van 23.00 uur tot 07.00 uur, zonder mankeren.

Ik herinner me dit duidelijk omdat ik in het laatste jaar tot 2 uur 's nachts op moest blijven om aan een Engels groepsproject te werken dat we allemaal hadden uitgesteld. Dit viel me op, want ik was zelden zo laat opgebleven.

En toch, met acht uur slaap per dag, was ik nog steeds in staat om alles in te pakken. (Onthoud wat ik hierboven zei over meedogenloos zijn met het effectief gebruiken van je tijd.)

Slaap heeft een enorme impact op je prestaties en geluk.

Erger nog, het beïnvloedt je op een verraderlijke manier - je zult langzamer en minder creatief denken. In wezen ontstaat er een vicieuze cirkel: je valt later in slaap, waardoor je minder efficiënt bent en je huiswerk langer duurt.

Als je niet genoeg slaapt, moet je onderzoeken waar je je tijd doorbrengt en er zeker van zijn dat elk uur dat je ergens aan besteedt echt de moeite waard is. Ik zou iets wedden doet bestaan ​​die je kunt wegknippen.

Er is waarschijnlijk een combinatie van een intensief studieschema, een veeleisende school en intense buitenschoolse activiteiten die het extra moeilijk maken om meer tijd vrij te maken. Maar ik weet zeker dat er minstens één van de twee dingen aan de hand is:

  1. Er wordt veel tijd besteed aan een activiteit die eigenlijk niet de moeite waard is voor toelating tot de universiteit of
  2. Er wordt voldoende tijd ergens anders verspild (we hebben beide hierboven besproken)

Ik kan ook raden dat er iets stoms aan de hand is: uitslapen wordt nu beschouwd als een ereteken, vooral op zeer competitieve middelbare scholen. Als je in de buurt bent van hardwerkende studenten, scheppen mensen waarschijnlijk vaak op dat ze maar vier uur slaap krijgen. Zichtbaar beukende Red Bulls is iets om trots op te zijn. Ze komen misschien zelfs in de verleiding om dit op Instagram te delen, perfect getimed om 3 uur 's nachts.

40_allnighter.jpg #nachtbraken

Dit is dwaas omdat het het tegenovergestelde stimuleert van wat je wilt: het beloont je omdat je inefficiënt bent, niet efficiënt. Sterker nog, mensen die dit doen, verspillen waarschijnlijk 's middags tijd omdat ze wil laat slapen. Klinkt gek, niet?

Je moet naar het tegenovergestelde streven: doe het heel goed en laat het er gemakkelijk uitzien. (Als mensen dit niet echt doen, bied ik mijn excuses aan omdat ik nu een oude man ben en geen contact meer heb met jullie tieners.)

Hier zijn tips om meer te slapen:

  • Elke dag een slaapdeadline afdwingen , zoals 23.00 uur, zodat je om 7.00 uur kunt opstaan ​​om je klaar te maken voor school. Dwing jezelf om in bed te liggen, niet je telefoon te pakken en onder de dekens te kruipen. Als je deze deadline moet breken, zorg er dan voor dat je een goede reden hebt om dit te doen.
  • Snijd cafeïne zes uur voor je geplande bedtijd. Na dat punt kan het drinken van cafeïne ernstige gevolgen voor de kwaliteit van uw slaap . Ik zie om 21.00 uur mensen in Starbucks en heb geen idee hoe ze 's nachts slapen. Als je cafeïne nodig hebt om wakker te blijven van 17.00 tot 23.00 uur, je krijgt waarschijnlijk niet genoeg slaap 's nachts!
  • Snijd het gebruik van elektronische schermen op telefoons, tablets en monitoren voor het slapengaan. Blauw licht van schermen verstoort je circadiane ritme door je lichaam te laten denken dat het daglicht is terwijl dat niet zo is. Je kunt ook software installeren die de kleur van je scherm verandert in een warmere kleur. flux is geweldig voor desktops en laptops, en Schemering voor Android. iPhones bieden een gratis Night Shift-modus die u kunt openen via de app Instellingen.
  • Als je de gewoonte hebt om te veel tijd te verspillen voordat je naar bed gaat (zoals ik), dan? handhaaf uw deadline opnieuw strikt.

40_sleep.jpg

Tot nu toe hebben we besproken: strategie op hoog niveau. Dit klinkt als algemeen levensadvies, wat gepast is, aangezien je een student bent, school een belangrijk onderdeel van je leven is.

Als u een 4.0 GPA wilt krijgen, moet u: beheers uw levensgewoonten en psychologie.

Ik kan niet genoeg herhalen dat je een solide basis nodig hebt om je studie- en schoolwerk op te bouwen. Als je dit niet hebt, zul je eindigen als die ongelukkige studenten die jarenlang zware cursussen volgen en worstelen, vijf uur slaap per nacht krijgen, zich ellendig voelen en hun doelscholen niet halen.

Dit is een recept voor academische ontevredenheid en desillusie. Het is alsof je een huis probeert te bouwen op drijfzand.

universiteit van Michigan Dearborn acceptatiegraad

In plaats daarvan wil je een fort bouwen op een rots. Neem na het lezen van deze handleiding de tijd om alle belangrijke opmerkingen door te nemen en na te denken of u het gevoel heeft dat u ze goed uitvoert. Je zou dit zelfs elk semester kunnen doen om er zeker van te zijn dat je op weg bent naar je 4.0.

Sectie 3: Algemene klassenstrategie

Nu de dingen op hoog niveau zijn behandeld, komen we er nu middenin: hoe je op het rechte pad komt Zoals in je eigenlijke lessen. Deze sectie behandelt algemene lesstrategieën die van toepassing zijn op elke afzonderlijke les die je volgt, ongeacht het onderwerp. Hoofdstuk 4 behandelt vervolgens strategieën voor individuele vakken zoals wiskunde en Engels.

40_onderwerpen.jpg

#1: Begrijpen hoe de klas wordt beoordeeld

Aan het begin van het jaar maakt iedere leerkracht duidelijk hoe de klas beoordeeld gaat worden. Dit varieert enorm van onderwerp tot onderwerp en van leraar tot leraar, en het is belangrijk om te begrijpen waar je je tijd aan moet besteden om de beste resultaten te krijgen.

Hierbij zijn twee belangrijke onderdelen:

Hoe worden verschillende onderdelen van uw werk gewogen in uw eindcijfer?

Gewoonlijk betekent dit een verdeling over huiswerk en projecten, testscores en deelname. Verschillende docenten hebben verschillende wegingen. Vaak richten de lessen wetenschap en wiskunde zich op toetsen, terwijl lessen Engels zich richten op essays en projecten.

Je moet voor elke cursus een strategie voorbereiden om het goed te doen op wat is gemaximaliseerd. Een simpele vuistregel is dat: je moet een evenredige hoeveelheid tijd besteden, afhankelijk van hoeveel het bijdraagt ​​aan je cijfer.

Als een les bestaat uit 50% toetsen, 40% huiswerk en 10% deelname, moet je je tijd voor die les dienovereenkomstig verdelen. In dit geval zou je weg kunnen komen met minimale deelname aan de les zolang je slaagt voor de tests en het huiswerk.

Soms kan dit bedrieglijk zijn - sommige leraren hechten misschien weinig waarde aan huiswerk en meer aan toetsen, bijvoorbeeld (dit is bijna altijd het geval bij colleges).

Maar het is vaak moeilijk om goed te presteren op toetsen zonder de regelmatige toewijding aan huiswerk, dus je moet die tijd aan huiswerk besteden, zelfs als het niet bijdraagt ​​aan je cijfer.

Wat is de beoordelingsschaal: is deze gebogen? Of is het gebaseerd op een absolute schaal op testscores?

Gebogen schalen zijn bijzonder op middelbare scholen, waarschijnlijk omdat ze tot ongewenste concurrentie leiden. Maar als je klas gebogen is, moet je letten op waar je in rangorde in de klas staat, en moet je jezelf extra bewegingsruimte geven voor het geval de curve op een test bijzonder moeilijk is.

Als in plaats daarvan de klas wordt beoordeeld op een absolute schaal, zoals 93%+ is een A en de tests zijn niet gebogen, kunt u zich meer concentreren op uw eigen prestaties. Dit maakt planning ook voorspelbaarder - als je 87% hebt en jezelf naar 93% moet trekken, kun je erachter komen wat je resterende huiswerk- en testscores moeten zijn om een ​​A te behalen.

40_calculator.jpg

#2: Leer hoe te leren

Leren is een mysterieus proces. Je weet waarschijnlijk niet meer hoe je hebt leren lopen of praten. Als je iets onthoudt, kun je dat feit enige tijd later herinneren, ook al weet je niet echt wat er in je hersenen gebeurt.

Zelfs aan de grens van het onderzoek, de aard van hoe we leren is nog steeds behoorlijk mysterieus.

Hoe dan ook, er zijn nog steeds een aantal leerprincipes die aantoonbaar effectief zijn geweest.

Stel je je kennis voor als een boom

Om een ​​boom te bouwen, heb je eerst sterke wortels en een stam nodig - dit zijn de fundamentele concepten van het onderwerp. Vervolgens bouw je de takken en de bladeren - dit zijn de kleinere details waarop je vaak wordt getest.

Als je geen stam hebt, heb je niets om je takken op te laten groeien. Dus als je iets leert, concentreer je dan echt op de fundamentele kern van wat je leert - de kern die eraan ten grondslag ligt alle de kleine details. (Ik heb dit analogie van Elon Musk , de bekende ondernemer achter SpaceX en Tesla Motors.)

Laten we voor een voorbeeld uit de calculus het concept van afgeleiden nemen. Bij een test krijg je vaak een functie en wordt je gevraagd om de afgeleide ervan te vinden. Verschillende functies gedragen zich op verschillende manieren; de afgeleide van 2 x 2is 4 x , maar de afgeleide van zonde( x ) is cos( x ). Deze vereisen vaak memorisatie, en de details zijn de bladeren van de boom.

De stam van de boom is het fundamentele idee achter wat een afgeleide is: als je een afgeleide van een functie neemt, dan definieer je de snelheid van verandering langs de functie. Op een bepaald punt is de veranderingssnelheid gelijk aan de helling van de lijn die de functie op dat punt raakt.

40_derivative.jpg

Derivaten, een van de belangrijkste concepten van calculus. Als je nog lang niet in de buurt bent van het maken van calculus, maak je dan nog geen zorgen over de details.

Als je deze stam begrijpt, is elke afgeleide formule achteraf intuïtief logisch. Je zult in staat zijn om te absorberen nieuwe formules -nieuwe takken en bladeren-veel gemakkelijker omdat je ze gewoon aan de stam toevoegt.

Maar als je deze koffer niet begrijpt, zul je merken dat je moeite hebt om de details stukje bij beetje te onthouden, alsof je een slordige quilt maakt.

Dit geldt ook in de geesteswetenschappen. Wanneer je leert een essay in het Engels of geschiedenis te schrijven, kijk dan verder dan alleen het standaard essaysjabloon van je leraar volgen. Dit is wat u moet begrijpen:

  • De thesis-bewijs-conclusie-structuur is een effectieve manier om een ​​argument te maken omdat je de lezer voorbereidt op wat je gaat zeggen, bewijst met bewijs en vervolgens de belangrijke punten samenvat.
  • Wanneer je tekstueel bewijs uit een boek citeert, moet je dit terugkoppelen naar je proefschrift om duidelijk te maken hoe het bewijs uw punt ondersteunt of bewijst.
  • Overgangen tussen alinea's en binnen alinea's helpen de lezer voeg al je ongelijksoortige punten samen tot een samenhangend geheel.

Als je deze koffer eenmaal hebt gebouwd, komen de details over hoe je dit kunt doen met echte woorden en zinnen vanzelf. Als je je koffer niet bouwt, raak je gefrustreerd als je de instructies van iemand anders volgt zonder te weten waarom.

Als je iets leert, probeer jezelf dan echt af te vragen wat de basis is van wat je leert. Zodra u dit identificeert, zullen de details u natuurlijker overkomen. Veel leraren geven niet op deze manier les, dus het is aan jou om het zelf te doen.

Breng voortdurend nieuwe dingen die je leert in verband met dingen die je al weet

Als ik visualiseer hoe kennis werkt, stel ik me een netwerk van knooppunten voor die met elkaar verbonden zijn. Elk knooppunt is een informatie-eenheid: een wiskundige formule, een concept of een historisch feit.

Wanneer twee knooppunten zijn verbonden, zie ik ze als: gerelateerd aan elkaar. Twee gekoppelde knopen kunnen bijvoorbeeld de oppervlakte van een cirkel en de omtrek van een cirkel zijn.

40_networknodes.jpg

Hoe ik mijn kennis visualiseer: elke cirkel is een concept of feit, en lijnen verbinden verwante concepten.

Sommige knooppunten zijn sterk met elkaar verbonden. Sommige knooppunten hangen alleen aan een draad.

Knooppunten die zwak zijn verbonden en niet worden benaderd, worden vaak veel sneller vergeten. Intuïtief is dit logisch: als een bepaald concept gerelateerd is aan andere concepten, heb je elke keer dat je een van de gerelateerde concepten herinnert, een grotere kans om de gerelateerde concepten te activeren. Dit cementeert vervolgens alle concepten eromheen.

Ik weet dat dit erg abstract is, dus laten we een voorbeeld gebruiken. In de Amerikaanse geschiedenis leer je over drie kerngebeurtenissen: de Revolutionaire Oorlog, de Burgeroorlog en de afschaffing van de slavernij, en vrouwenkiesrecht.

De brute manier om meer over deze gebeurtenissen te weten te komen, is door de feiten en details voor elke gebeurtenis te onthouden, alsof ze zich in hun eigen onafhankelijke vacuüm bevinden. Je wordt tenslotte waarschijnlijk stuk voor stuk onderwezen en getest, dus dit is de natuurlijke manier om te leren.

Maar in werkelijkheid zijn er belangrijke thema's die deze gebeurtenissen met elkaar verbinden:

  • Na verloop van tijd hebben de onderworpenen de neiging om hun vrijheid te verdienen: In de Revolutionaire Oorlog stonden Amerikaanse kolonisten onder de heerschappij van de Britse regering totdat ze hun onafhankelijkheid wonnen. In de burgeroorlog was slavernij een controversiële kwestie die uiteindelijk leidde tot de afschaffing ervan en de vrijheid van slaven. Wat betreft het vrouwenkiesrecht kregen vrouwen evenveel stemrecht als mannen. Deze trend blijft vandaag gelden met homohuwelijksrechten.
  • Voor elk evenement spraken belangrijke leiders voor de massa en vertegenwoordigden hun wil: Enkele voorbeelden hiervan zijn de grondleggers van de Revolutionaire Oorlog, Abraham Lincoln en Frederick Douglass voor de Burgeroorlog, en Susan B. Anthony voor het vrouwenkiesrecht.
  • Voor elk evenement was er oppositie die probeerde de status-quo te handhaven: Dit zouden respectievelijk de Britten, het Zuiden en de samenleving in het algemeen zijn. (Zowel mannen als Dames tegen vrouwenkiesrecht.)

Ik ben geen geschiedenisfanaat, dus excuses voor deze complete vereenvoudiging.

Deze verenigende thema's helpen je te zien de patronen tussen deze belangrijke gebeurtenissen. Wanneer u over Abraham Lincoln leert, kunt u zijn prestaties in verband brengen met die van George Washington, waardoor uw begrip van beide wordt versterkt.

Nu, deze gebeurtenissen zijn duidelijk enorm verschillend van elkaar, maar het definiëren van contrasten is net zo nuttig. Tijdens de Revolutionaire Oorlog en de strijd voor vrouwenkiesrecht waren de belangrijkste aanstichters degenen die werden onderworpen - de kolonisten en vrouwen. In de burgeroorlog daarentegen werd de actie sterker geleid door blanke mannen in de Unie en minder door de slaven zelf.

Door deze contrasten te definiëren, ontstaat nog steeds een verband tussen de gebeurtenissen, wat op zijn beurt leidt tot een beter begrip van beide. Het helpt je ook om interessante vragen te stellen over waarom deze gebeurtenissen verschilden van elkaar.

U kunt zien hoe u in totaal dit onderling verbonden netwerk van evenementen opbouwt. Als je de wereldgeschiedenis leert, kun je de Franse Revolutie, de Russische Revolutie, het einde van de kolonisatie en andere gebeurtenissen in dit kader plaatsen.

Deze rijke, multidimensionale netwerkopbouw staat in schril contrast met de gebruikelijke manier waarop geschiedenis wordt onderwezen - als een eendimensionale tijdlijn. De eendimensionale manier was hoe ik geschiedenis leerde en het maakte geschiedenis tot een behoorlijk saaie verzameling historische feiten, wat jammer is omdat leren zoveel interessanter en effectiever zou kunnen zijn.

Als je je kunt concentreren op het opbouwen van een sterke kennisstam en het verbinden van wat je leert met wat je al weet, zul je veel effectiever kunnen leren.

40_boom.jpg

#3: Begrijp hoe leraren denken en geef ze wat ze willen

Als leren je werk is, is je leraar je baas. Het is jouw verantwoordelijkheid om de richtlijnen van de leraar te volgen en de leraar te geven wat ze wil. Je prestatie zal dan bepalen of je een promotie (een A) krijgt of ontslagen wordt (een F).

Dit kan intimiderend zijn, maar dat hoeft niet. Ook al lijken leraren misschien een voorhoede van kennis, in werkelijkheid zijn het mensen, met ambities en gebreken zoals iedereen.

Door te begrijpen hoe een leraar denkt, kun je je benadering van de klas aanpassen om je kansen om er goed in te presteren te vergroten. Dit is vooral belangrijk bij subjectieve stukken zoals het beoordelen van essays, groepsprojecten en deelname aan de klas.

Er is een enorme variatie in het soort leraren dat je hebt. Sommige leraren zijn veteranen - ze hebben het allemaal gezien en zullen je gezeur niet verdragen. Anderen zijn nieuw - ze proberen het nog steeds uit te zoeken, willen echt goed werk leveren en snakken naar goedkeuring van studenten.

Sommige leraren zijn gepassioneerd, willen contact maken met studenten en dagelijks carpe diem-momenten bereiken. Anderen zijn plichtmatig en willen gewoon dat kinderen hun mond houden en minder problemen in hun leven veroorzaken, zodat ze naar huis kunnen gaan om te kijken De levende doden .

Sommige docenten willen levendige klasdiscussies en willen dat studenten elkaar inspireren. Anderen leiden de klas als een gevangenis - geen uitbarstingen, of je wordt eenzaam.

Hoe meer je begrijpt hoe een leraar denkt, hoe meer je de leraar kunt geven wat ze wil. Dit klinkt misschien sociopathisch en berekenend, maar in werkelijkheid is het een sociale vaardigheid die je al gebruikt zonder er veel over na te denken. Het is ook een vaardigheid die je je hele leven zult gebruiken, van sollicitaties op de universiteit tot sollicitaties en werk.

Hier zijn enkele algemene principes die volgens mij voor de meeste leraren gelden.

40_classroom.jpg

De meeste leraren geven in de kern veel om hun werk

Ze kozen niet voor niets onderwijs als hun vak, meestal omdat ze het leuk vinden om studenten te inspireren en bij te dragen aan hun groei.

Ze geven ook om het onderwerp - als ze wiskunde onderwijzen, vinden ze wiskunde interessant. Als ze geschiedenis onderwijzen, vinden ze geschiedenis interessant. Grijze ervaren leraren zijn hierdoor misschien gedesillusioneerd omdat hun kinderen historisch gezien slecht zijn geweest, maar ze staan ​​nog steeds open om verrast en geïnspireerd te worden door de jonge mensen die ze lesgeven.

Wat suggereert dit?

De meeste leraren hebben een hekel aan studenten die alleen maar een goed cijfer halen en die dat verlangen duidelijk maken uit hun vragen en gedrag.

De meeste leraren houden van studenten die oprecht om het lesmateriaal geven en nieuwsgierigheid tonen. Ze vinden het heerlijk om hun vakkennis door te geven aan studenten en zo de pot van de studenten te vullen.

Een plaats waar dit duidelijk is, is in de syllabi die leraren voor klassen schrijven. Je weet misschien niet dat AP-cursussen op elke middelbare school door de College Board worden gecontroleerd op degelijkheid van het curriculum, en dat leraren hun syllabi ter goedkeuring moeten indienen. Hier is een echt voorbeeld van een leraar voor AP Engelse taal:

40_apauditexample.jpg

Dit lesplan is een röntgenfoto van het denken van de leraar; het beschrijft duidelijk de zinvolle vaardigheden van studenten wordt verwacht dat ze leren en het enthousiasme van de docent is voelbaar. Hoewel dit waarschijnlijk een voorbeeld is van een bovengemiddelde leraar, illustreert het hoe leraren die er echt om geven doen begrijpen wat ze onderwijzen en wat ze willen dat studenten eruit halen.

Als je aan de leraar kunt bewijzen dat je leert wat zij wil dat je leert, zul je in geweldige vorm zijn.

De meeste leraren zien de leerlingen die ze onderwijzen als de toekomstige generatie van de samenleving

Jij zijn de toekomst, dus leraren willen bewonderenswaardige kwaliteiten zien in hun leerlingen. Je wordt aardig gevonden als je eerlijk bent, verantwoordelijkheid neemt voor je fouten, een positieve bijdrage levert aan de klas en hard werkt. Je zult een hekel hebben als je stiekem of oneerlijk bent, de klas verstoort, arrogant handelt of anderen de schuld geeft van je fouten.

Wees het soort persoon dat leraren de toekomst willen toevertrouwen.

40_toekomst.jpg

De meeste leraren hebben al veel werk te doen

Lesgeven vraagt ​​een enorme tijdsbesteding. Nadat de school is afgelopen, moeten leraren 's avonds huiswerk nakijken en plannen maken voor de volgende schooldag. Sommigen van hen begeleiden buitenschoolse activiteiten. Dit kan een effectieve werkdag van 7.00 uur tot 18.00 uur betekenen.

Als je meer problemen veroorzaakt en de belasting van de leraar vergroot, zal dit vervelend zijn.

Als je in plaats daarvan manieren kunt bieden om de last van de leraar te verlichten en zijn problemen op te lossen, zal hij van je houden.

Waarom doet dit er eigenlijk allemaal toe?

Begrijpen hoe de leraar denkt, is van cruciaal belang om goede cijfers te halen voor opdrachten, tests en deelname. Geeft de leraar bij een geschiedenistoets meer om het grote geheel of om het reciteren van minuscule historische feiten? In een Engels essay, geeft de leraar om het goed uitvoeren van een standaardsjabloon of om een ​​nieuw standpunt? Welke vaardigheden en concepten wil de leraar echt zien in dit essay?

Als je je lessen vanuit het perspectief van de docent benadert, kun je je werk aanpassen aan wat de docent verwacht. We zullen hier later meer over praten.

Een andere belangrijke manier waarop dit uw klasprestaties zal verbeteren, is door: betrouwbaarder communiceren met de leraar. Als je hetzelfde probleem hebt, kun je het zo presenteren dat de leraar je gaat haten, of op een andere manier waardoor de leraar je volwassenheid en vastberadenheid bewondert.

Laten we zeggen dat je het niet goed hebt gedaan op een test. Een irritante student zou zoiets als dit zeggen:

'Mevrouw. Robinson, ik heb een B voor deze test. Ik heb heel hard gestudeerd en sommige vragen waren oneerlijk. Je hebt ons niet verteld dat ze op de test zouden komen. Ik heb het ook erg druk gehad met orkest en vrijwilligerswerk - andere studenten hebben deze verantwoordelijkheden niet. Is er een manier om mijn toets opnieuw te laten beoordelen? Kan ik extra krediet krijgen?'

Grap. Dit zijn spijkers op een schoolbord voor een leraar. Je krijgt anti-browniepunten. Poep punten. Ik heb dit vaak gehoord tijdens de middelbare school en zelfs op de universiteit.

Hier is een betere manier om je leraar te benaderen:

'Ik heb voor deze toets een B gehaald, ook al heb ik veel tijd gestudeerd, en ik wilde kijken of je kon helpen. Ik ben hier niet om meer punten te vragen; Ik wil gewoon verbeteren voor de toekomst.

Ik heb het gevoel dat ik een probleem heb met de manier waarop ik studeer. Voor de test voelde ik me bijvoorbeeld heel zeker met dit soort vragen, maar tijdens de test maakte ik deze fout en ik weet niet zeker waarom. Ook probeerde ik grondig te studeren, maar ik miste de secties die in deze vragen werden getest.

Heb je enkele voorstellen?'

Laten we de twee opties tegenover elkaar stellen. In de eerste geef je de leraar en je schema de schuld, niet jezelf. Je legt de focus op het cijfer in plaats van op het leren. Ten slotte probeer je een oneerlijk voordeel te behalen ten opzichte van andere studenten zonder zelf iets bij te dragen. Dit soort reacties is vrij typisch omdat, om eerlijk te zijn, je doelen erg belangrijk voor je zijn en het verleidelijk is om waar mogelijk makkelijke punten te krijgen. (Je bent ook jong en denkt eerder dat de wereld om jou draait.)

De tweede optie is een 180 op de eerste. Je legt de nadruk op jezelf verbeteren, niet op het cijfer. Je geeft je fouten toe in plaats van andere mensen de schuld te geven. Voor de vergadering heb je je huiswerk gedaan door na te denken over waar je misschien tekort bent geschoten, in plaats van te verwachten dat de leraar al je problemen oplost terwijl je achterover leunt. Je maakt er ook een open gesprek van waarin de docent haar expertise kan gebruiken om vragen te stellen en dieper te graven.

Dit soort interacties maken een wereld van verschil in hoe docenten je zien. Het is onwaarschijnlijk dat leraren je een oneerlijk voordeel zullen geven bij het beoordelen, maar het zal je leven gemakkelijker maken. Je wordt met meer respect en begrip behandeld. Docenten zullen harder werken om je te helpen. In gevallen waarin je meer flexibiliteit nodig hebt, is de kans groter dat de leraar je tegemoet komt. Het zal uiteindelijk ook leiden tot sterke aanbevelingsbrieven voor uw universiteitsaanvragen.

Nu, ik heb het niet over sycofantische bruinneuzen. Je moet oprecht zijn en niet alleen de rol spelen. Leraren hebben veel gezien en het is makkelijker dan je denkt om onoprechtheid te ontdekken. Een veelgebruikte manier om een ​​nep op te sporen, is door meer vragen te stellen en wat dieper te graven. Als je je toets niet echt hebt geanalyseerd, bijvoorbeeld als de leraar je vraagt ​​hoe je hebt gestudeerd en wat je denkt dat je fouten waren, kom je tekort. Het zal dan duidelijk zijn dat je alleen maar woorden uitspreekt, en de leraar zal het vertrouwen in je verliezen.

Neem de tijd om na te denken over lessen waar je mee worstelt of leraren waarmee je niet opschiet. Begrijp je wat de verwachtingen van de leraar zijn? Waarom ontmoet je ze niet en wat kun je doen om dit te verbeteren?

40_teacher.jpg

#4: Ontwikkel sterke studie- en huiswerkgewoonten

In de loop van de middelbare school besteed je waarschijnlijk meer dan 3.000 uur aan schoolwerk en studeren.

Dit is veel tijd. Als je hierin een verbetering van 10% kunt maken door 20 uur te besteden aan het leren van een echt goede studiestrategie, dan is het je tijd meer dan waard. (Dit is wat bekend staat als 'hoge hefboomwerking' - je steekt er een beetje in om veel te krijgen.)

Hier zijn een paar richtlijnen die volgens mij elke student zou moeten volgen.

Studiegewoonte 1: focus op effectiviteit en efficiëntie

Als je midden in de middelbare school zit, begin je veel dingen als vanzelfsprekend te beschouwen. Elke huiswerkopdracht voor wiskunde duurt ongeveer een uur. Studeren voor een geschiedenistest kan acht uur duren. Een essay alles inbegrepen kan 15 uur duren.

In plaats van dingen voor lief te nemen, u moet voortdurend evalueren of u de juiste hoeveelheid tijd aan uw werk besteedt. Hoe lang duurt huiswerk? Waarom?

Wat is uw tijdsverdeling over alle activiteiten die bij het maken van huiswerk horen? Is er iets minder effectief dan je dacht dat het was? Kun je experimenteren met het herstructureren van je tijd, zodat je betere resultaten krijgt voor minder tijd? (Dit sluit aan bij het punt 'meedogenloos zijn met je bestede tijd' hierboven).

Als een extreme vraag, kunt u uw totale tijd met 50% verminderen terwijl u hetzelfde kwaliteitsniveau behoudt? Waarom of waarom niet? Ik vraag dit mijn medewerkers de hele tijd, en hoewel het meestal niet strikt mogelijk is, helpt het om te verduidelijken wat dingen kunnen worden gesneden met weinig effect op het resultaat.

Door deze analyse te doorlopen, kunt u uw bestede tijd verdelen in effectieve en ineffectieve componenten. Als je de ineffectieve delen kunt afschaffen, u bespaart veel tijd zonder dat dit ten koste gaat van de kwaliteit van uw werk.

Aan het einde van deze reflectie zou je kunnen ontdekken dat er echt niets beters is dat je kunt doen en dat je gewoon door moet blijven tuffen. Dit kan waar zijn, maar je moet eerlijk zijn tegen jezelf en jezelf voldoende tijd gunnen om hier serieus over na te denken. Je moet ook experimenteren met alternatieven of verbeteringen en nadenken over de vraag of je hebt verbeterd of afgewezen.

Onthoud dat er altijd een compromiscurve is tussen tijd en kwaliteit. Haal het meeste voor het minste. Vermijd perfectionisme. Begrijp hoeveel u moet doen om een ​​goede score te behalen, en wanneer elke tijdseenheid u niet langer voldoende resultaten oplevert, besteed die tijd dan ergens anders aan.

40_perfection.jpg

Studiegewoonte 2: leg je telefoon weg, zet je computer uit, voorkom afleiding

Er is huiswerktijd en er is ontspanningstijd. Zet beide duidelijk in hokjes. Doen niet meng de twee.

Als je huiswerk maakt, doe het dan met 100% inspanning.

Je bent lang niet zo goed in multitasken als je denkt . Concentreer je op het ene en focus je vervolgens op het andere.

Onlangs ging ik naar een coffeeshop en zag een student aan de tafel naast me scheikunde proberen te studeren terwijl ze haar telefoon gebruikte. Het was pijnlijk om te zien: ze las twee minuten lang een pagina, kreeg een sms, reageerde erop en surfte vervolgens vijf minuten op Facebook. Over het algemeen kostte het haar een uur om drie pagina's door te komen.

Ze was in het begin waarschijnlijk niet super gemotiveerd om te studeren (vandaar dat ik deze gids begon met dat hoogstaande principe), maar de slechte studiegewoonten garanderen dat ze haar tijd verdoet. Niet alleen kwam ze nergens met haar studie, maar ze genoot waarschijnlijk ook niet zo van sms'en en browsen op Facebook. Een verlies-verlies.

Als je hier echt een probleem mee hebt, raad ik je aan jezelf te timen om te zien hoeveel tijd je verspilt. Krijg een schaakklok en dwing jezelf om jezelf te timen wanneer je studeert en wanneer je je telefoon gebruikt.

Als u de computer moet gebruiken terwijl u werkt, zijn er browserhulpmiddelen zoals: Reddingstijd die bijhouden welke websites u hebt bezocht en voor hoe lang. Je kunt zien hoeveel tijd je aan onderzoek besteedt en hoeveel tijd je alleen aan het kijken naar YouTube besteedt.

Je kan ook blokkeer afleidende websites gedurende een bepaalde tijdsperiode. Op deze manier kun je ervoor zorgen dat 18-20 uur werktijd in het Engels blijft - niet 20% Engels essay/80% YouTube-tijd.

40_bowler.jpg

Studiegewoonte 3: Doe indien mogelijk huiswerk op school

Veel leraren hebben vrije lestijd of downtime. Meestal praten studenten gewoon met elkaar totdat de bel gaat. Gebruik die tijd om je huiswerk te maken dat je anders 's avonds zou doen.

Ik herinner me dat AP Computer Science een makkelijke les was. Ik zou opdrachten binnen 10 minuten afmaken en de rest van het uur aan mijn huiswerk werken. In een andere geschiedenisles waren de colleges van de leraar niet nuttig en kon ik het hoofdstuk beter alleen thuis lezen. Ik nam die tijd om aan ander huiswerk te werken. (Merk op dat sommige leraren erg geïrriteerd raken als je dit doet, dus wees voorzichtig.)

Er is ook lunchtijd, iets minder dan een uur. Veel studenten zitten aan de lunchtafels en kletsen tot de bel gaat. Ik sloot me aan bij een stel andere nerdvrienden in de bibliotheek en deed gewoon huiswerk. Sociaal leven + huiswerk = twee vliegen in één klap slaan.

Dit scheelde me elke dag meer dan twee uur tijd. Als ik thuiskwam, had ik nog maar een paar uur huiswerk en studeren over, waardoor er ruimte vrijkwam voor buitenschoolse activiteiten en een paar potjes Starcraft. (Dit is ook deels de reden waarom ik elke avond voor 23.00 uur kon gaan slapen, zelfs met mijn buitenschoolse activiteiten.)

Dit is niet het coolste om te doen en je bent misschien bang om eruit te zien als een nerd. Maar als jij denk dat het een goed idee is, zou je over het algemeen je leven toch niet moeten leiden op basis van wat andere mensen van je denken.

Studiegewoonte 4: Leer omgaan met uitstelgedrag

Uitstelgedrag treft vrijwel iedereen in meerdere aspecten van het leven. Iedereen kent dat gevoel van hoeveel makkelijker het is om het studeren voor een toets uit te stellen, zodat je een half uur extra hebt om Netflix te kijken. Maar voordat je het weet, is het tijd om te slapen en heb je niets gedaan.

We hebben een uitstekende gids over waarom uitstelgedrag optreedt en hoe dit te overwinnen, in de context van testvoorbereiding. Ik raad het ten zeerste aan om het te lezen.

Samengevat: uitstelgedrag treedt op wanneer (1) je voelt dat je in de verkeerde stemming bent om een ​​taak af te maken, en (2) u neemt aan dat uw stemming in de nabije toekomst zal veranderen. Dit kan leiden tot een vicieuze cirkel waarin je je schuldig voelt voor het uitstellen, waardoor het nog moeilijker wordt om de energie op te roepen om weer productief te zijn.

40_procrastinating.jpg

#5: Leer om te slagen voor tests door te begrijpen wat er wordt getest en hoe

Tests vormen meestal het grootste deel van hoe je wordt beoordeeld in een klas. Docenten hebben een manier nodig om je kennis te beoordelen op een gestandaardiseerde manier die moeilijk te bedriegen is, en tests zijn de beste manier (of de minst slechte manier) om dit te doen. Leren hoe u zich kunt voorbereiden op tests en hoe u op betrouwbare wijze goede scores kunt behalen, is van cruciaal belang om het juiste As te krijgen.

Het belangrijkste onderdeel hiervan is begrip wat is? wordt getest (de 'inhoud') en hoe het wordt getest (het 'formaat', bijvoorbeeld meerkeuze, essay, open vragen, enz.). Dit bepaalt direct wat je studeert en hoe je je voorbereidt op de toets.

Intuïtief weet je dit waarschijnlijk al - hoe je studeert voor een wiskundetest is behoorlijk anders dan hoe je studeert voor een Spaanse test. Voor wiskunde loop je veel oefenproblemen door. Voor Spaans onthoud je de woordenschat en oefen je grammaticaregels.

Als je eenmaal weet waarop je wordt getest en hoe, kun je je teststudiestrategie ontwikkelen:

Stap 1: De inhoud en het formaat van de test begrijpen
Stap 2: Definieer uw testvoorbereidingsstrategie, waarbij lezen, oefenvragen en beoordeling worden geïntegreerd
Stap 3: Voer je studiestrategie uit
Stap 4: Test jezelf
Stap 5: Verbeter je methode en ga terug naar stap 3

Het cruciale stuk hier is Stap 1: begrijpen wat er eigenlijk is Aan de test.

Zelfs binnen hetzelfde vak hebben verschillende docenten verschillende stijlen. Jij en je vriend kunnen dezelfde cursus volgen, bijvoorbeeld AP US History, met verschillende leraren, maar hebben totaal verschillende tests. Je leraar legt misschien de nadruk op het onthouden van feiten en heeft voornamelijk meerkeuzevragen die zijn gerasterd met scantrons, terwijl de leraar van je vriend de nadruk kan leggen op grote concepten en tests gebruikt die voornamelijk uit essays en gratis antwoorden bestaan. De manier waarop je je op elke test voorbereidt, is dus heel anders.

Hoe kom je erachter wat de beste manier is om jij studeren? Hier zijn vier handige strategieën:

Strategie 1: Vraag je leraar om een ​​voorbeeldexamen van vorig jaar

Docenten zijn meestal consistent in de manier waarop ze van jaar tot jaar toetsen, dus de kans is groot dat de toetsen van dit jaar veel op die van vorig jaar zullen lijken. Op de universiteit is het gebruikelijk dat professoren toegang geven tot de examens van voorgaande jaren als oefentoetsen. Goede leraren op de middelbare school zullen dit doen omdat ze geen tests recyclen en studenten eerlijk willen laten zien hoe de test eruit zal zien.

Aan de andere kant zullen slechte leraren de toetsen van voorgaande jaren verbergen omdat ze lui zijn, de toetsen willen hergebruiken en omdat ze vindingrijke leerlingen geen oneerlijk voordeel willen geven.

Strategie 2: haal examens van studenten van vorig jaar

Als je vrienden hebt of mensen uit de hogere klassen kent die de klas bij die leraar hebben gevolgd, vraag dan of ze hun toetsen hebben bewaard. Je kunt een uitwisseling onder je vrienden opzetten waarin je materialen deelt van lessen die anderen in de toekomst zullen volgen. Luie leraren hebben hier echt een hekel aan omdat het hen dwingt om elk jaar nieuwe examens te schrijven, maar dat hoort bij hun werk.

Merk op dat je natuurlijk voorzichtig moet zijn en beschuldigingen van bedrog moet vermijden. Als je je hier zorgen over maakt, vraag dan gerust aan je leraar hoe hij erover denkt voordat je de toetsen van vorig jaar probeert te halen. En doe natuurlijk niets doms, zoals plagiaat plegen op iemands essay.

40_examen.png

Strategie 3: Vraag je leraar wat er op de toets komt en hoe deze wordt getest

Wees hier niet vervelend over. Weet je nog wat ik zei over leraren geven wat ze willen. Docenten hebben vaak een hekel aan de vraag: 'Komt dit op de toets?' omdat ze niet kunnen winnen. Als ze nee zeggen, letten de leerlingen niet meer op. Als ze ja zeggen, zullen studenten de grotere betekenis van wat ze leren niet waarderen. De meeste leraren geven echt om hoe hun studenten leren en worden enthousiast als ze studenten zien met een oprechte liefde voor leren.

Een meer smakelijke manier om dit te doen is om proactief te zijn. Maak een overzicht op hoog niveau van inhoud waarvan u denkt dat deze wordt getest, en de indeling waarin deze wordt getest. Ga naar de leraar en vraag haar om even snel te kijken. Maak duidelijk dat je het vraagt ​​omdat je het belangrijk vindt om de toets goed te maken en omdat je de verwachtingen van de docent wilt begrijpen.

Je zou zelfs kunnen aanbieden om de leraar tijd te besparen door dit aan je klasgenoten te verspreiden, zodat ze niet met 20 verschillende studenten hoeft te praten over wat er op de toets staat. (Vergeet niet, als je het leven van de leraar gemakkelijker kunt maken, zal ze het geweldig vinden.)

Als je dit serieus doet en niet op een duidelijk kruiperige manier, zal de leraar meestal meer dan blij zijn om te helpen, omdat het duidelijk is dat je om je opleiding geeft.

Strategie 4: Gebruik elke vorige test om af te leiden hoe toekomstige tests eruit zullen zien

Zelfs als je geen informatie hebt over de eerste test en je gaat blind, zal de tweede test waarschijnlijk veel op de eerste lijken. Halverwege de cursus zul je vertrouwd zijn met hoe de docent denkt en in staat zijn om de tests met hoge nauwkeurigheid te voorspellen.

Verhaaltijd: mijn minst favoriete middelbare schoolklas

De slechtste klas die ik ooit heb gehad was AP Biologie, mijn eerste jaar van de middelbare school. De leraar was een man van middelbare leeftijd die zeer weinig inspirerend was.

Elke dag deed hij het licht uit, ging voor de klas zitten met een overheadprojector en bladerde regel voor regel door de aantekeningen van de leraar in het boek ( Campbell's biologie ). Hij las letterlijk elk opsommingsteken, voeg een zin of twee toe en ga verder. Hij had een monotone stem en de helft van de studenten beschouwde deze klas als een dutje (hoewel, zoals ik hierboven suggereer, het slimmer was geweest om in die tijd aan ander huiswerk te werken). Denken aan zijn ondoelmatigheid als leraar is tot op de dag van vandaag razend.

Het slechtste deel van de klas was hoe de tests werden gemaakt. Ze waren volledig meerkeuze en testten vaak trivia rechtstreeks uit het boek. Er was niet echt denken op hoog niveau bij betrokken - de enige manier om het goed te doen, was door elk hoofdstuk vóór de test uit het hoofd te leren.

Ik herinner me dat de ergste vraag een triviaal feit was van de... bijschrift van een afbeelding – Ik denk dat het de soortnaam van een vogel was – dat was totaal irrelevant voor wat we moesten weten om het echt te begrijpen. Hij had net besloten dat het een goede manier was om te testen of iemand het hoofdstuk uit zijn hoofd had geleerd.

Dit sloeg bij ons allemaal angst aan. Nadat ik de eerste test had gebombardeerd, moest ik mijn aanpak veranderen. Ik begon elk hoofdstuk zes keer te lezen om alle details te onthouden. Ik zou als een gek details uitlichten om er zeker van te zijn dat ik niets miste dat getest zou kunnen worden. Ik zou mijn eigen quizzen maken voordat ik het hoofdstuk las, zodat ik kon beoordelen hoe goed ik de details onthield.

Het belangrijkste punt is dat ik mijn voorbereiding heb aangepast aan de inhoud en het formaat van de test. Mijn aanpak zou totaal ongepast zijn geweest voor een andere AP Biologie-klas, maar het was de juiste voor deze klas.

Toen ik het einde van het schooljaar inging, had ik een A en was ik veilig. Het kostte een hoop werk, maar het is me gelukt. Helaas realiseerde de leraar zich dat het gemiddelde cijfer in zijn klas een C zou zijn, vanwege het waardeloze werk dat hij had gedaan bij het lesgeven, en dat hij waarschijnlijk veel haat zou krijgen van ouders en de administratie. Hij besloot aan het einde van het jaar een voorbeeld AP-test af te nemen die volledig extra punten was.

Ik was geïrriteerd omdat Ik eindigde met iets van 130% in de klas, daarom zie je een A+ in mijn transcript voor eerstejaars AP Biologie, wat betekende dat ik onnodig hard had gestudeerd.

Het voordeel hiervan was dat de eigenlijke AP-test supergemakkelijk was omdat ik het hele leerboek letterlijk uit het hoofd had geleerd.

40_memorize.jpg

#6: Beschouw je baan als constante verbetering en bouw feedbackcycli voor jezelf op

OPMERKING: Dit is een van de belangrijkste punten in deze hele handleiding. Ik werk met zoveel studenten die dit niet begrijpen en het doodt hun potentieel om te verbeteren.

Als iets dat u probeert na veel testen niet de gewenste resultaten oplevert, is het duidelijk dat u uw strategie opnieuw moet bekijken. Als je broccoli snijdt voor het avondeten en je hakt elke avond een stuk van je vinger af, dan is het vrij duidelijk dat je de manier waarop je het mes gebruikt moet veranderen (tenzij je ervan houdt om ijzer aan het dieet van je gezin toe te voegen).

Om de een of andere reden, dit is niet zo duidelijk in de context van cursussen. Als je een C haalt voor een toets, kom je misschien in de verleiding om te geloven dat als je dezelfde studiemethoden gebruikt, maar gewoon twee keer zo hard studeert, je je cijfer naar een A zult verhogen.

Als de oorzaak van je slechte prestaties echt tijdgebrek was, dan kan dit werken. Je kunt mijn advies hierboven gebruiken om meer tijd te besteden aan studeren.

Maar in veel gevallen is dit wensdenken. Het is alsof je door een bakstenen muur moet tunnelen en je probeert er doorheen te komen door er met je hoofd tegenaan te bonzen. Het lukt je niet om een ​​deuk te maken, maar je gelooft dat als je drie keer zo hard slaat, je er doorheen zult komen. Er is iets mis met deze strategie, en je moet begrijpen waarom je hebt gefaald en hoe je kunt verbeteren.

Ik denk dat de reden waarom dit zo moeilijk is in de context van cursussen, is dat studenten de grondoorzaak niet begrijpen waarom ze gefaald hebben. Als je een B krijgt voor een essay, lijkt het verleidelijk om te denken dat je gewoon meer tijd moet besteden aan het onderzoeken en schrijven van je essay, maar je zwakte kan zijn dat je gewoon de normen van de leraar niet begrijpt en een totaal ander spel speelt balspel.

Daarom benadruk ik het belang van de bovenstaande concepten op hoog niveau. Als je begrijpt dat academisch succes een combinatie is van meerdere factoren - motivatie, tijdbeheer, effectief leren, inzicht in de klasbeoordeling, de verwachtingen van de leraar en de feitelijke inhoud - kun je je zwakke punten effectiever lokaliseren.

Als u niet begrijpt dat deze belangrijk zijn, heeft u geen idee waar u moet beginnen.

Je moet elke evaluatie beschouwen als een kans voor reflectie en verbetering. Denk aan de groeimindset die we hierboven hebben besproken. Elke teleurstellende huiswerkopdracht en toets geeft je de kans om na te denken over hoe je hebt gefaald en hoe je deze fouten in de toekomst kunt vermijden.

We kunnen dit de noemen iteratiecyclus:

40_iteratiecyclus.jpg

Eerst krijg je een meting. Dit is vaak een cijfer op een huiswerkopdracht of toets. Als het lager is dan uw normen, moet er iets veranderen.

Vervolgens reflecteer je op wat er is gebeurd. Hier is een checklist met vragen die je jezelf kunt stellen:

  • Hoe werd de opdracht of toets beoordeeld? Wat had de leraar verwacht?
  • Wat heb je geproduceerd? Wat was je methode om het te produceren? Probeer de belangrijkste onderdelen van wat je hebt gedaan op te splitsen.
  • Wat is het verschil tussen de verwachting en wat je hebt geproduceerd?
  • Waarom is deze discrepantie ontstaan? Welke fout in uw methode heeft het sterkst bijgedragen aan deze mislukking?
  • Wat ga je veranderen aan je methode om te voorkomen dat het nog een keer gebeurt?
  • Wanneer kunt u de volgende keer beoordelen of dit een verbetering is?

Dit is veelomvattend en klinkt misschien vervelend, maar het is van cruciaal belang voor verbetering. In mijn ervaring met toetsvoorbereiding is dit vaak de op een na grootste barrière die studenten ervan weerhoudt hun toetsscores te verbeteren (de eerste is niet genoeg tijd nemen, punt uit).

Soms kan deze analyse snel zijn - je bent vergeten je essay na te lezen en je grammaticale fouten hebben je punten opgeleverd. Het is duidelijk dat u de volgende keer tijd moet besteden aan spellingcontrole.

Aan de andere kant weet je na veel nadenken misschien niet eens waar je moet beginnen. Dan kun je de leerkracht om hulp vragen. (Onthoud wat ik hierboven heb gezegd - als je met duidelijke introspectie en vragen naar de leraar gaat, laat dit zien dat je echt om je opleiding geeft.)

Maak aantekeningen over deze reflectie, vooral over je plan voor de volgende keer. Schrijf dit op als een commitment aan jezelf. De volgende keer dat u de kans krijgt voor een evaluatie, zoals een toets of opdracht, neemt u deze notities door en voert u uw plan uit.

In de laatste fase van de cyclus krijgt u uw volgende meting. Als je aanzienlijk bent verbeterd en je doel hebt bereikt, geweldig werk, moet je vanaf nu gewoon blijven doen wat je deed. Als je niet bent verbeterd of achteruit bent gegaan, behandel je volgende iteratiecyclus nog serieuzer, omdat je situatie erger is geworden en je iets nieuws moet proberen om jezelf uit het gat te graven.

Doe dit voor elke klas in elk semester tijdens de middelbare school. Nadat je het een paar keer hebt gedaan, zal het een tweede natuur zijn, en je zult het doen zonder zelfs maar na te denken.

Naar analogie: dit is hoe u uw auto op de weg houdt tijdens het autorijden. U krijgt constant visuele feedback over waar u zich op de weg bevindt. Als je naar links buigt, denk je hierover na en draai je het stuur naar rechts. Dit doe je constant om op de weg te blijven.

40_driving.jpg

Tijdens het rijden voer je constante iteratiecycli uit om op de weg te blijven.

Wanneer mensen voor het eerst leren autorijden rond de leeftijd van 14-15, zijn ze niet erg gewend aan deze feedbacklus. Ze raken bijna van de weg voordat ze het stuur in de andere richting terugtrekken. Dan realiseren ze zich dat ze te ver zijn gegaan en rukken het te ver terug.

Ervaren chauffeurs maken voortdurend aanzienlijk kleinere aanpassingen. De volgende keer dat je ouders rijden, let op ze. Je zult zien dat ze voortdurend kleine aanpassingen links en rechts maken om precies te blijven waar ze willen op de weg. Ervaren chauffeurs doen dit uit gewoonte automatisch.

In je academische leven wil je niet 60 mph van de weg rijden. Gebruik feedback om erachter te komen waar je bent en welke aanpassingen je moet doen als je niet op de goede weg bent.

Als een kanttekening, hier is een video van tieners die worden afgeleid door hun telefoons en ver van de weg schieten:

Volledig falen om te meten -> reflecteren -> verbeteren.

Ik kan dit niet genoeg herhalen: dit concept van iteratiecycli is van vitaal belang voor je academische succes.

Veel studenten doorlopen dit proces niet omdat ze niet beseffen dat het nodig is of omdat ze het niet belangrijk genoeg vinden in vergelijking met het echte studeren.

Daarentegen zou ik zeggen dat dit het belangrijkste is dat u moet doen na een test. Tussen elke toets spendeer je waarschijnlijk 20 uur op school en 20 uur aan huiswerk. Denk je niet dat het de moeite waard is om een ​​uur je methode te onderzoeken en erover na te denken als het niet goed met je gaat?

Rijd niet 60 mph van de weg.

Deel 4: Strategieën per onderwerp

We hebben tot nu toe veel zaken op hoog niveau behandeld. We hebben het gehad over de basis van motivatie en vastberadenheid. We hebben besproken hoe docenten denken en hoe je kunt begrijpen hoe je wordt getest. We hebben ook aandacht besteed aan goede studiegewoonten en hoe u feedback kunt herhalen om uw resultaten te verbeteren.

Laten we het nu hebben over specifieke onderwerpen, omdat hoe je met wiskunde omgaat heel anders is dan hoe je met geschiedenis omgaat.

Wiskunde- en natuurkundelessen

Wiskunde- en wetenschapslessen zijn meestal de meest rechttoe rechtaan omdat het materiaal erg gestandaardiseerd is. Als u AP Chemistry gebruikt, zullen de tests er waarschijnlijk uitzien als standaard scheikundevragen en zullen de laboratoria eruitzien als standaardlaboratoria. Het is hetzelfde met calculus en natuurkunde - je hebt een heleboel oefenproblemen om door te werken in je leerboek, online en in aanvullende boeken. In tegenstelling tot het beoordelen van Engelse essays, kunnen docenten hier niet echt te creatief of subjectief worden.

Het goede nieuws is dat je voor een test doorgaans met grote nauwkeurigheid kunt voorspellen hoe goed je het doet. Het is gemakkelijk om uw eigen oefentests voor te bereiden, uw fouten te bekijken en te begrijpen waar uw zwakke punten liggen en hoe u zich moet verbeteren.

Het moeilijke van wiskunde en wetenschap is dat de concepten het hele jaar op elkaar voortbouwen. Kortom, iets dat je eerder hebt geleerd, zal direct van invloed zijn op je vermogen om toekomstige concepten te begrijpen.

In de natuurkunde, bijvoorbeeld, als je niet begrijpt hoe krachtdiagrammen werken, zul je elke stap door de mechanica worstelen. In de scheikunde, als je stoichiometrie niet begrijpt en hoe je eenheden naar elkaar kunt converteren, zal elke berekening moeilijk voor je zijn.

Dit is niet zo sterk van toepassing op andere vakken, zoals geschiedenis, die meestal meer uit modulaire eenheden bestaat. Hoewel ik hierboven al zei dat je verschillende concepten kunt verbinden om een ​​sterk kennisnetwerk op te bouwen, bouwen ze uiteindelijk niet zoveel op elkaar voort. Je bent misschien gezakt voor het gedeelte over de Amerikaanse revolutie, maar dit heeft geen grote invloed op hoe goed je het zult doen in het gedeelte over de burgeroorlog.

In wezen, wat je hebt is exponentiële groei van kennis versus lineaire groei:

40_expvslinear.jpg

Mijn ervaring is dat wiskunde- en bètadocenten dit niet genoeg benadrukken. Ze behandelen leren lineair, maar in wiskunde en wetenschap is het echt exponentieel. Als je het in het begin niet goed doet en het niet repareert, zit je voor het jaar omdat de leraar al verder is gegaan.

Dus als je een slechte start krijgt voor een wiskunde- of wetenschapsles, moet je verdubbelen en de gaten onmiddellijk repareren. Als je dat niet doet, wordt het alleen maar erger. Als je een les ver boven je hoofd begint, overweeg dan om naar een lager niveau te gaan.

Een ander probleem met wiskunde en wetenschap is dat het materiaal de neiging heeft om droog omdat het veel abstracte onderwerpen betreft die niet echt van invloed zijn op uw dagelijks leven. Goede leraren zullen je laten zien hoe de concepten van toepassing zijn op het dagelijks leven. Als je bijvoorbeeld leert over EM-golven in de natuurkunde, leer je ook hoe je FM-radio werkt. Als je over exponentiële functies leert, kan een leraar je door een simulatie van samengestelde rente leiden om te laten zien hoeveel geld je kunt verdienen door te sparen.

Ik hoorde eens een verhaal over een natuurkundeleraar die les gaf en een bal naar een leerling gooide. De student ving het instinctief op - hij hoefde er niet eens over na te denken. De leraar zei: 'Wat je hersenen zojuist hebben gedaan, is een kinematische berekening. Je wist precies waar de bal begon, hoe hij zich voortbewoog en waar hij zou eindigen. Dat is precies het punt van wat we leren: wiskundig voorspellen hoe reizende objecten zich zullen gedragen.' Ik wed dat die leraar geweldig is, want dat klinkt een stuk interessanter dan alleen een formule op een whiteboard schrijven.

Als je geen inspiratie hebt voor wiskunde en wetenschappen, probeer dan wat je leert te relateren aan de echte wereld en aan wat jij geven om. Als u een nieuwsjunkie bent, zal dit u helpen artikelen en analyses beter te begrijpen. Als je een atleet bent, denk dan eens na over hoe natuurkunde werkt in je sport. Dit zal niet altijd werken en kan een beetje hokey klinken, maar soms zou je aangenaam verrast kunnen zijn.

Engelse en schrijflessen

In mijn ervaring het moeilijkste aan Engelse lessen is de beoordeling van essays. Jaar na jaar veranderen de normen waaraan je wordt beoordeeld en de verwachtingen van de leraar. Sommige docenten willen dat je essay na essay dezelfde formule volgt. Anderen willen dat je een 'stem' hebt en met stijl schrijft.

Ik had een frustrerende ervaring in Honours English toen we essays moesten schrijven over thema's van boeken die we lazen. De meeste mensen zouden zoiets schrijven als 'het thema is verlating'. Mijn leraar zou hier een grote rode cirkel omheen tekenen en schrijven: 'ZO WAT?' Maar ze heeft nooit duidelijk uitgelegd wat ze hiermee bedoelde, zelfs niet toen we het haar vroegen.

Uiteindelijk kwamen we erachter dat de themaverklaring een concept moest zijn waarvoor een zin nodig was om uit te leggen, niet slechts een enkel woord. Dit vereist dat je een niveau dieper graaft, zoiets als 'verlating is verlammend voor de psyche van een kind en rimpelt gedurende de volwassenheid.' Maar ze legde het nooit goed uit, en het voelde soms alsof ik hulpeloos stond in de handen van een meedogenloze tiran.

In Engelse lessen moet je de verwachtingen van je leraar begrijpen en begrijpen hoe hij essays zal beoordelen. Zoals ik hierboven al zei, gebruik elke kans die je hebt voor reflectie en iteratie. Als de leraar je concepten ter beoordeling laat indienen vóór het laatste essay, neem dit dan super serieus. Geef het concept je beste werk, en als je in de war bent over een van de opmerkingen van de leraar, vraag er dan buiten de les naar.

40_schrijven.jpg

Als je een essay niet goed doet, denk er dan over na, maak aantekeningen en ga naar de leraar en vraag serieus waar je tekortkomingen zijn en hoe je het kunt verbeteren. (Meten -> Reflecteren -> Verbeteren)

Er zijn ook solide basis voor effectief schrijven, zoals het schrijven van een duidelijke scriptie, het gebruik van overgangen tussen secties, het gebruik van tekstueel bewijs om uw punten te ondersteunen en het gebruik van een geschikt en effectief vocabulaire. Hoe je dit goed doet valt buiten het bestek van dit artikel, maar dit zijn concepten die je door veel Engels hebt geleerd en die je elke dag schriftelijk kunt zien in publicaties zoals The New York Times , De New Yorker , en De Atlantische Oceaan .

Geheugen-zware lessen, zoals geschiedenis en vreemde talen

Sommige klassen zijn zwaarder afhankelijk van feitelijke terugroeping dan anderen doen. Ik denk in het bijzonder aan geschiedenislessen, waarvoor je historische gebeurtenissen en figuren uit je hoofd moet leren, en vreemde-taallessen, waarvoor je een brede woordenschat moet opbouwen.

Veel studenten gebruiken flashcards om te onthouden, maar ze zullen ze niet effectief gebruiken. Ze gaan gewoon door de hele stapel van begin tot eind en herhalen.

Dit is niet effectief omdat u uiteindelijk de evenveel tijd besteden aan het beoordelen van woorden die u al kent als aan de woorden waarmee u problemen heeft. Wat je moet doen, is je tijd richten op de kaarten waar je echt mee worstelt.

De manier waarop ik dit doe, noem ik de waterval methode: van memoriseren. Ik beschrijf dit hier in de context van het onthouden van vocabulaire voor de SAT. Je doorloopt de kaarten die je niet kent veel vaker dan de kaarten die je al kent.

Voor langdurige retentie is er ook een concept dat bekend staat als: spaced-herhaling leren die uw leerproces optimaal verdeelt om uw herinnering aan informatie te vergroten. Het idee is dat je direct nadat je iets hebt geleerd het snel daarna moet bekijken om het geheugen te beveiligen. De volgende keer dat u het opnieuw bekijkt, kan het verder worden gespreid, en de volgende nog verder. Door dit regelmatig te doen, wordt de kennis op de lange termijn vastgehouden.

40_spacedrepetition.png

Dit in tegenstelling tot de gebruikelijke methode van memoriseren, namelijk voor een test proppen en het dan vergeten tot je het nodig hebt voor de finale.

Anki is een goede tool die dit automatisch voor je doet. Quizlet is een andere populaire online flashcard-tool waar je je eigen flashcards kunt uploaden of de flashcards van andere mensen kunt gebruiken.

Zoals ik hierboven al zei, probeer verbanden te vinden tussen de dingen die je leert en zoek naar patronen. Verbind historische gebeurtenissen met elkaar. Zie grammaticaregels in vreemde talen als passend bij een patroon en merk op wanneer regels afwijken van dat patroon. Dit maakt het leren interessanter en helpt je om concepten beter te begrijpen.

Groepsprojecten

Dit is geen specifieke klasse, maar het is een veel voorkomend probleem dat het waard is om te bespreken. Je zult onvermijdelijk groepsprojecten hebben, wat betekent dat je lot niet langer 100% in jouw handen ligt.

Als je de keuze hebt uit partners, probeer dan mensen te kiezen die je weten zal goed werk doen. Dit zijn mensen die hard werken en om hun cijfers geven. Vrienden zijn misschien niet de beste optie als ze dood gewicht zijn en je ze uiteindelijk moet dragen. Maak de vriend duidelijk dat het niet persoonlijk is - je hebt gewoon niet het gevoel dat je goed samenwerkt. Als de vriend je vriendschap beëindigt omdat ze verwacht dat je haar optilt, en het is niet omdat je er een eikel over doet, dan was de vriendschap waarschijnlijk niet zo sterk om mee te beginnen.

Als je geen partnerkeuze krijgt en de leraar wijst je gewoon een groep toe, dan zul je het moeten doen met wat je hebt. Leraren staan ​​zelden sympathiek tegenover klachten over je team, en het is onwaarschijnlijk dat je van partner kunt veranderen. Wees in ieder geval gevleid als je wordt gekoppeld aan zwakkere leerlingen - de leraar denkt misschien dat je een positieve invloed op hen zult hebben.

Zodra uw groep is ingesteld, richt u zich op het goed doen van werk. Behandel het met dezelfde zorg en planning als uw eigen werk, en wees niet bang om de leiding te nemen als er geen actie is ondernomen. Hier zijn enkele tips voor het omgaan met groepsprojecten:

  • Schrijf de taken op die gedaan moeten worden en verdeel het werk onder de groepsleden. Idealiter wilt u de taken koppelen aan de natuurlijke vaardigheden en interesses van mensen, omdat dit de algehele kwaliteit van uw project zal maximaliseren.
  • Stel een tijdlijn in voor mijlpalen die uw groep moet bereiken. Zorg ervoor dat de groep het eens is met het plan en de details begrijpt.
  • Wees voorbereid op het doorbreken van tijdlijnen en bedenk wat je in die gevallen gaat doen.
  • Wees niet bang om de leiding te nemen als er geen actie is geweest.

Blijf niet hangen in ongelijkheid. Er is soms die ene kerel die een complete vlok is en zijn werk nooit af krijgt, en uiteindelijk moet je zijn kont bedekken. Zweet het niet. Focus op het grote geheel: je cijfer.

Verdeel zijn werk opnieuw over de rest van het team en herzie het plan, en zorg er nogmaals voor dat het team het eens is over het algemene plan. Ja, de slapper kan een goed cijfer op je rug krijgen, maar hij is waarschijnlijk ook genaaid voor zijn individuele opdrachten en voor andere klassen. Karma werkt zijn weg.

Als er iets heel frustrerend was aan het groepsproject, zou je het de leraar kunnen vertellen. Zoals ik hierboven herhaaldelijk heb gezegd, is de berichtgeving aan de leraar erg belangrijk. De leraar doet niet wil je horen zeuren dat je geen beter cijfer krijgt vanwege je team. De leraar doet niet excuses willen horen.

De leraar doet wil weten van mogelijke problemen en manieren waarop ze de klaservaring kan verbeteren.

Hier is een voorbeeld van een slechte manier om met je leraar te praten over een probleem met je groepsproject:

'Het is oneerlijk dat we een B hebben gekregen vanwege Taylor. Ze zou haar deel van het project doen, maar stopte halverwege en we betaalden er allemaal voor. Zij zou een C moeten krijgen en wij een A. Ik wilde haar niet eens in ons team, maar we hadden geen keus. Kan ik een beter cijfer halen?'

En hier is een betere manier om je leraar te benaderen:

'Ik wilde je laten weten hoe ons groepsproject is verlopen, omdat dit misschien nuttig kan zijn voor onze toekomstige projecten. Allereerst wil ik zeggen dat ik niet pleit voor een beter cijfer - als groep delen we allemaal de verantwoordelijkheid voor hoe we het hebben gedaan, en we verdienen ons cijfer.

Dus hier is het verhaal: toen we aan ons project begonnen, hebben we het werk duidelijk verdeeld en was iedereen het eens over een tijdlijn. Halverwege onze groepsbijeenkomst zei Taylor echter dat ze bezig was met tennis en beloofde ze meer werk gedaan te krijgen. We waren allemaal klaar met onze onderdelen en vertrouwden haar, wat een vergissing was. Uiteindelijk kwamen we er twee dagen voor het project achter dat ze nog steeds niets had gedaan. We krabbelden en probeerden ons in te spannen, maar we hadden het allemaal druk, dus we leverden niet ons beste werk.

Ik dacht dat ik dit verhaal met je zou delen voor toekomstige projecten voor het geval het nuttig is. Als je geïnteresseerd bent, moet je haar kant van het verhaal vragen.'

Dit vraagt ​​een totaal andere aanpak. Eerst maak je duidelijk dat je pleit niet voor een beter cijfer vooraf - dit maakt de leraar minder wantrouwend over je motieven, waardoor ze wordt aangemoedigd om meer aandachtig naar je verhaal te luisteren.

Vervolgens presenteer je de feiten, zonder emotionele vooringenomenheid, en accepteer verantwoordelijkheid voor je acties. Je vertelt de leraar waarom dit nuttig kan zijn, en je straalt genoeg volwassenheid uit om te suggereren dat je zelf misschien bevooroordeeld bent, zodat zij het ook vanuit Taylors perspectief zou moeten horen.

In het ergste geval negeert de leraar je. In het beste geval kan de docent heroverwegen om het team een ​​slecht cijfer te geven als ze erachter komt hoe nalatig of manipulatief de teleurstellende student was.

40_groep.jpg

Negeer de gemakkelijke lessen niet

Op de middelbare school, toen ik een mollig kind was, kreeg ik een B in PE.

Ja. Ik wist toen ook niet dat dit mogelijk was.

Het blijkt dat de gymleraar iedereen een reeks fysieke examens heeft gegeven - push-ups, sit-ups, stretches en mijl-run-tijd - om je punten bij elkaar op te tellen en je vervolgens een cijfer te geven. Ik deed het allemaal vrij slecht en eindigde met een B.

U kunt zien hoeveel van mijn bovenstaande regels ik heb gefaald:

  • Ik had niet de motivatie om het goed te doen, omdat ik niet dacht dat ik geen A zou halen.
  • Ik begreep al vroeg niet hoe de klas zou worden beoordeeld.
  • Gezien de kansen op iteratiecycli, heb ik niet genoeg nagedacht over mijn tekortkomingen en dus mijn methode van voorbereiding op de examens niet veranderd.

Ik raakte in paniek en zorgde ervoor dat ik wist hoe PE op de middelbare school zou worden beoordeeld. Ik rende mijn kleine mollige kontje eraf. Op de middelbare school beoordeelden ze vooral op deelname en aanwezigheid, dus ik kwam er goed uit.

Laat jezelf geen gemakkelijke A missen. Begrijp hoe al je lessen worden beoordeeld, zelfs die waarvan iedereen denkt dat ze een 10 zullen halen. Als je de slechte kant van je orkestleraar krijgt, zul je misschien verrast zijn met je eindcijfer.

Nogmaals, wees hier geen eikel door naar de leraar te marcheren en uit te roepen: 'Ik wil weten hoe ik een 10 kan halen in deze klas.' Maak duidelijk dat je gewoon wilt voldoen aan de verwachtingen van de leraar en begrijp wat die precies zijn.

40_pushups.jpg

Bonussectie: 4 verschillende adviezen

We hebben al veel behandeld. Hier zijn wat last-minute adviezen, en dan sluiten we af met enkele samenvattende punten en een checklist voor je academische gezondheid.

Tip 1: Krijg wat objectieve hulp

Wanneer je zo betrokken raakt bij iets als cursussen, kan het moeilijk zijn om een ​​stap terug te doen en je tekortkomingen echt te begrijpen. Een kunstenaar is misschien niet de beste criticus van haar eigen werk.

Als je ouders hebt die om je succes geven en bereid zijn om te helpen, stuur deze gids naar hen en bespreek het met hen zodra ze het hebben gelezen. Bespreek met welke onderdelen je het eens bent en welke vaardigheden je wilt verbeteren. Geef ze je doelen en actieplan voor je middelbare schoolcarrière, elk academiejaar en elke cursus. Informeer ze over je iteratiecycli, zodat ze nieuwe ideeën kunnen aandragen over waar je fout ging en hoe je kunt verbeteren.

Belangrijker, word niet boos op ze en beschuldig ze van zeuren wanneer ze proberen te helpen volgens de manier waarop je hebt afgesproken. Dit maakt iedereen gewoon ongelukkig.

Als je ouders niet willen helpen, een vriend vinden die net zoveel geeft om onderwijs en universiteit als jij, en elkaar aan het werk houden. Zelfs als je competitief bent met deze vriend als het gaat om naar de universiteit gaan, zul je elkaar waarschijnlijk naar grotere hoogten tillen dan waar je individueel zou zijn.

Tip 2: Ken de probleemsignalen en handel

De middelbare school kan stressvol zijn, vooral als je doelen hoog zijn. Je bereidt niet alleen een sterke aanvraag voor een universiteit voor, maar je navigeert ook door de sociale omgeving van de middelbare school, bedenkt wat je in je leven wilt doen en navigeert je relatie met je ouders. Soms komen alle dingen tot een hoogtepunt, en het kan overweldigend zijn.

Herken probleemsignalen, denk na of het ernstige problemen zijn en handel snel als dat zo is. Hier zijn enkele belangrijke vragen om jezelf af en toe te stellen:

  • Ben je diep ongelukkig? Voelt elke dag als een ploeteren voor jou en weet je niet zeker waarom je het doet? Denk na over de oorzaak van dit gevoel. Misschien duwen je ouders je naar een doel waar je je niet mee identificeert. Misschien zijn er tegenstrijdige aspecten in je leven - beter zijn op school kan betekenen dat je sociaal wordt verbannen, dus je zit er middenin. Probeer hierover na te denken, mogelijke onderliggende oorzaken te identificeren en maatregelen te nemen om deze aan te pakken. (Makkelijker gezegd dan gedaan, ik weet het, maar je moet ergens beginnen.)

  • Slaap je zeven tot acht uur per nacht? Als dat niet het geval is, moet u uw leven herstructureren zodat u meer output krijgt in minder tijd. Breng elke dag en elke week in kaart waar je tijd naartoe gaat en kijk waar er mogelijkheden zijn voor grote verbeteringen. Dit kan betekenen dat u de huidige activiteiten moet schrappen en die tijd moet heroriënteren op iets dat nuttiger is voor uw toepassing.

  • Trekt de ene klas de andere naar beneden? Besteed je veel tijd aan het proberen overeind te blijven in de ene klas, ten koste van je andere cijfers? Overweeg om de cursus te laten vallen. Hoe eerder u dit probleem kunt detecteren, hoe gemakkelijker u kunt voorkomen dat u een permanente 'Ingetrokken'-markering op uw transcript krijgt. Maar zelfs als het te laat is om dit te voorkomen, is het nog steeds te verkiezen om het te laten vallen dan over de hele linie te mislukken.

Eindelijk, wees niet te trots om om hulp te vragen. Er zijn meer mensen bereid om je te helpen dan je denkt - je hebt het alleen nog niet gevraagd. Als het je aan ondersteunende ouders of vrienden ontbreekt, zoek dan hulp bij je leraren en counselors. Het kan enige tijd duren en meerdere pogingen om iemand te vinden om voor u te pleiten, maar er bestaat waarschijnlijk ergens in uw wereld.

Als je ook maar een beetje vermoedt dat je misschien psychische problemen hebt, zoek onmiddellijk hulp. Nogmaals, er zijn meer mensen bereid om te helpen dan je zou denken.

40_stress.jpg

Tip 3: Bereid je voor op Crunch-periodes - Finales en AP's

Het einde van elk semester en academisch jaar is meestal behoorlijk stressvol. In plaats van een gespreide tijdlijn, krijg je in de meeste klassen in één keer eindexamens. Erger nog, je moet je misschien ook apart voorbereiden op AP-examens en de SAT / ACT.

Het goede nieuws is dat als je de rest van het jaar een sterke basis hebt opgebouwd, je bent er al voor 80% voordat je studeert voor de finale. Je bent misschien wat details vergeten, maar de fundamentele boomstammen zijn er nog steeds. Je voorbereiden op de finale is nu gewoon een kwestie van de informatie in je kortetermijngeheugen laden om terug te roepen.

Als je veel nieuwe stof voor een finale leert, ben je te laat. Doe je best, maar de volgende keer focus op volgehouden inspanning gedurende het hele schooljaar.

Wat betreft AP-cursussen, zal het behalen van een A in de klas meestal leiden tot een vrij gemakkelijke 5, tenzij je klas echt gemakkelijk is en A het meest voorkomende cijfer is. Voorbereiding op gestandaardiseerde tests maakt gebruik van dezelfde vaardigheden en principes, ongeacht of het een AP-test of de SAT is. Ik behandel deze principes in meer detail in mijn gids over hoe je een perfecte SAT-score kunt krijgen.

Tip 4: Spoelen en herhalen

De middelbare school duurt vier jaar (duh). Het handhaven van hoge prestaties gedurende het eerste jaar tot het junior jaar vereist aanhoudende inzet, motivatie en hoge kwaliteit.

Als je het heel goed doet in een semester, geweldig werk - neem de tijd om het te vieren, maar stel jezelf voor om het het volgende semester opnieuw te doen.

Het goede is dat hoe eerder je begint met het opbouwen van goede gewoonten, hoe gemakkelijker het wordt. Als je hiermee in het eerste jaar begint, is het laatste jaar een makkie en ben je goed voorbereid op de universiteit.

De grote samenvatting: een 4.0 GPA krijgen op de middelbare school

Merk op waar het grootste deel van deze gids over gaat: mentaliteit, je persoonlijke psychologie en gezonde gewoonten. Dit vormt een effectief kader dat u kunt toepassen op elke klas en elk semester van de school. Elk belangrijk concept dat kreeg I een 4.0 GPA is hier geschreven.

Nu is het harde werk om deze praktijken daadwerkelijk over te nemen en ze gedurende je hele middelbare schoolcarrière toe te passen.

Interessante Artikelen

21 leuke en gemakkelijke knutsels voor peuters en kleuters

Heb je een eenvoudig knutselwerkje nodig voor peuters om de kinderen bezig te houden? Bekijk onze lijst met leuke voorschoolse knutsels om precies het juiste project te vinden.

Toelatingseisen Norwich University

SAT Accommodaties: wat ze zijn en hoe ze te krijgen

Wat zijn SAT-accommodaties zoals extra tijd, en hoe kom je daarvoor in aanmerking? Lees onze volledige gids.

De Boston University SAT-scores en GPA van dit jaar

Wat u moet weten over de Amerikaanse middelbare school

Vind staatsranglijsten, SAT/ACT-scores, AP-klassen, websites van leraren, sportteams en meer over American High School in Fremont, CA.

Armstrong Atlantic State University toelatingseisen

Toelatingseisen Massachusetts College of Liberal Arts

1550 SAT-score: is dit goed?

Hoe ziet een rigoureuze cursusbelasting op de middelbare school eruit?

Heb je hogescholen horen zeggen dat ze een uitdagende of rigoureuze cursusbelasting willen? Leer wat dat eigenlijk betekent en hoe u het voor uzelf kunt doen.

3.6 GPA: is dit goed? Hogescholen waar je binnen kunt komen met een 3.6 '

Wat is een 3.6 GPA? Is het goed of slecht, en welke hogescholen accepteren een 3.6 GPA? Kijk bij welke scholen je terecht kunt.

Toelatingsvoorwaarden van de Upper Iowa University

De SAT nemen in de 7e klas: moet je het doen?

Ben je een 7e klasser en ben je van plan om de SAT te nemen? Wat zijn de voor- en nadelen van het zo vroeg nemen van de SAT? Ontdek de belangrijkste redenen.

Toelatingseisen Sul Ross State University

University of Utah SAT-scores en GPA

AICE-diploma: wat is het? Moet je er een krijgen?

Overweegt u een AICE-diploma? Leer wat je moet doen om deze indrukwekkende eer te verdienen, en de voor- en nadelen van het AICE-programma.

SAT historische percentielen voor 2005, 2004, 2003

Op zoek naar SAT-percentielen voor 2003, 2004 of 2005? Vind hier de volledige scorekaarten uit het verleden.

Hoe een therapeut te worden: 6 stappen om te volgen

Welke opleiding heb je nodig om therapeut te worden en hoe lang duurt het? Lees deze antwoorden en meer in onze complete gids over hoe u een therapeut kunt worden.

Toelatingsvoorwaarden van de Valdosta State University

2016-17 Academische gids | Escondido High School

Vind staatsranglijsten, SAT/ACT-scores, AP-lessen, websites van leraren, sportteams en meer over Escondido High School in Escondido, CA.

Marquette University ACT-scores en GPA

Ivy League-ranglijsten: wat betekenen ze echt?

Vraagt ​​​​u zich af wat de beste Ivy League-scholen zijn? In deze gids rangschikken we de universiteit en leggen we uit hoe ze zich verhouden en hoe je de beste voor jou kunt kiezen.

Toelatingseisen Concordia University Wisconsin

Complete gids voor peer-aanbevelingen

Een peer-aanbeveling nodig? Lees onze complete gids voor aanbevelingen van collega's van Davidson en Dartmouth om erachter te komen aan wie u het moet vragen en hoe zij uw brief moeten schrijven.

Toelatingseisen Fisk University

Moet ik een van deze best betalende universiteitsmajors studeren?

Wil je de universiteit afmaken met geweldige vooruitzichten op een baan? Bekijk onze lijst met best betalende majors -- maar ontdek ook waarom wat je studeert er niet altijd toe doet.